자기주도적학습의 개념, 성격, 교육적 가치와 자기주도적학습의 과정, 환경, 자기주도적학습과 현장체험학습, 자기주도적학습과 재량활동, 자기주도적학습과 교사주도적학습의 비교, 자기주도적학습의 함양 방안

소개글

자기주도적학습의 개념, 성격, 교육적 가치와 자기주도적학습의 과정, 환경, 자기주도적학습과 현장체험학습, 자기주도적학습과 재량활동, 자기주도적학습과 교사주도적학습의 비교, 자기주도적학습의 함양 방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 자기주도적학습의 개념

Ⅲ. 자기주도적학습의 성격

Ⅳ. 자기주도적학습의 교육적 가치

Ⅴ. 자기주도적학습의 과정

Ⅵ. 자기주도적학습의 환경

Ⅶ. 자기주도적학습과 현장체험학습

Ⅷ. 자기주도적학습과 재량활동

Ⅸ. 자기주도적학습과 교사주도적학습의 비교

Ⅹ. 자기주도적학습의 함양 방안
1. 학습 과제의 제시
2. 대화 학습의 운영
3. 교육정보 자료실 이용 교육
4. 학습 자원의 개발
5. 학습 지도 방법의 개선

Ⅺ. 결론

참고문헌

본문내용

화 학습으로 이루어지는 것이 필요하다.
3. 교육정보 자료실 이용 교육
학생들의 자기주도적 학습 능력을 신장시키기 위해서는 제시 교육에서 벗어나 도서관박물관 등의 자료실을 이용하는 교육을 더욱 확대하여야 한다. 도서관 이용 교육을 통해 참고문헌 검색 및 이용법을 알아야 하고 자료를 학습 활동에 적절히 이용할 수 있는 능력을 길러 주어야 한다.
4. 학습 자원의 개발
자기주도적 학습 과정과 관련이 있는 학습 환경은 학습자와 학습 과제에 영향을 미칠 수 있는 인적물적 요소를 포함하는 정보원이다. 특히 정보화 시대를 맞이하여 컴퓨터정보통신 과학의 발달은 정보 공학과 자기 주도 학습 활동의 연결을 가능하게 하고 있어 자기주도적 학습 영역을 더욱 확대시키고 있다.
5. 학습 지도 방법의 개선
교사는 학생의 다양한 개성을 존중하고 그 인간성을 존중해 주는 방향으로 인식의 전환이 필요하고, 학습 지도의 개별화가 가능하도록 학습 지도 방법의 개선이 필요하다.
. 결론
교육 개혁은 학습자 중심 교육을 표방하면서, 학습자의 자기 주도적 학습, 수행 중심의 평가 등에 그 초점이 맞추어져 있다. 정보기술을 교과 수업에 적절히 활용한 정보기술 활용 수업은 교수-학습 방법을 개선시키고 나아가 학생들의 정보기술 능력도 함양시킬 수 있을 것이다. 자기 주도적 학습 능력을 신장시키기 위해서는 학생이 자신의 학습 과정에서 능동성과 책임감을 바탕으로 하여, 자기 주도적인 학습을 할 수 있도록 촉진하는 새로운 형태의 교수학습 체제가 필요하다. 특히 학생이 자신의 능력과 적성에 따라 필요한 교육 정보를 언제, 어디서나 편리하고 신속하게 입수하여 자신에 맞는 학습에 이용할 수 있는 환경이 요구된다.
정보기술은 학생이 필요한 정보를 수집가공하여 자기에게 적합한 수준과 속도로 학습하고 이를 조절하고 평가하는, 이른바 자기 주도적인 학습을 지원하기에 매우 적합한 특성을 지니고 있다고 할 수 있다. 예컨대 학생들은 정보기술의 한 형태인 인터넷을 활용하여 각종 자료를 자유롭게 검색하여 자신에게 필요한 정보를 수집하고 가공할 수 있으며, 다른 사람들과의 신속한 정보 교환도 할 수 있다.
정보기술 활용수업은 학생들이 필요로 하는 방대하고 다양한 형태의 정보를 신속하고 용이하게 검색하도록 하고, 학생 개개인이 자기에게 필요한 정보를 수집가공하여 자기에게 적합한 수준과 속도로 학습할 수 있게 하며, 학생들의 욕구와 필요에 따라 언제든지 학습이 이루어질 수 있도록 함으로써 자기 주도적인 학습 능력을 신장시키기에 매우 적합한 첨단 학습 환경을 제공하고 있다.
참고문헌
- 경상남도 교육청(2001), 자기주도적 학습활동 자료
- 경상북도교육과학연구원(1998), 자기주도적 학습 이론과 실제, 안동 : 영남사
- 소경희(2002), 자기주도적 학습과 교사의 역할, 새교육
- 심미자, 자기주도적 학습의 이해, 열린
- 정선숙(2001), 학습자 중심의 수준별 교육과정 운영을 통한 자기주도적 학습 능력 신장, 교실수업개선 실천 연구보고서
- 한순미, 평생학습 사회에서 자기주도적 학습전략, 양서원

키워드

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