[대학]대학 이미지의 평가(대학이미지평가), 대학 정보화의 평가(대학정보화평가), 대학 학문분야의 평가(대학학문분야평가), 대학 교수업적의 평가(대학교수업적평가), 대학 도서관의 평가(대학도서관평가) 분석

소개글

[대학]대학 이미지의 평가(대학이미지평가), 대학 정보화의 평가(대학정보화평가), 대학 학문분야의 평가(대학학문분야평가), 대학 교수업적의 평가(대학교수업적평가), 대학 도서관의 평가(대학도서관평가) 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 대학 이미지의 평가(대학이미지평가)

Ⅱ. 대학 정보화의 평가(대학정보화평가)
1. 자체적인 평가내용
1) 학사행정시스템에 대한 평가
2) 도서관 학술정보시스템에 대한 평가
3) 교내전산망에 대한 평가
2. 이용자집단의 평가내용
1) 학사행정시스템의 활용 문제
2) 도서관 학술정보시스템의 활용 문제
3) 인터넷의 활용 문제
4) 가상대학시스템의 구축 문제
5) 전자도서관의 구축 문제

Ⅲ. 대학 학문분야의 평가(대학학문분야평가)
1. 학문분야 평가의 경과 및 성격
2. 학문분야 평가의 필요성 및 목적
3. 현행 학문분야 평가의 문제점
4. 학문분야 평가의 개선 방안
1) 평가시스템 구축
2) 5년 주기 평가예고제도 실시
3) 대학 및 학문의 특성에 기초한 평가
4) 평가의 전문성 강화
5) 평가결과의 다양화 및 활용도 제고

Ⅳ. 대학 교수업적의 평가(대학교수업적평가)
1. 연구
2. 강의
3. 봉사

Ⅴ. 대학 도서관의 평가(대학도서관평가)
1. 기본원칙
2. 평가부문의 선정

참고문헌

본문내용

정 등에서의 강의
석사 또는 박사 심사위원회에의 소속여부
지도교수로서 배출한 석/박사학위 취득자의 수
강의 시간외에 학문적으로 지도한 학생 수와 투입된 시간의 수
학과와 대학에서 수여하는 우수 강의 상 수상 여부
학생평가
강의 참관이나 비디오테이프를 사용한 동료에 의한 평가
대학 행정가에 의한 평가
3. 봉사
다음과 같은 영역에서 봉사한 경우에는 그 실적을 인정하고 있다.
대학정책의 형성과 대학 행정에서 중요한 역할 수행
학과, 단과대학, 각종 위원회 등에의 참여
지역사회, 주 정부, 연방정부에서의 봉사
위원회와 같은 전문가 조직에의 참여
전문 학술잡지의 편집업무 등과 같은 전문적 활동에의 참여
학생교수위원회에서의 근무를 통한 학생복지에 기여
학생조직에 대한 조언자로서의 기여
기업체, 지역사회, 시정부, 종교단체, 사회단체 등에 대한 전문적 조언
이와 같이 미국의 대학들에서는 3대 영역에서 다양한 기준으로 대학교원의 업적을 평가하고 있다. 우리도 이러한 제도를 도입 활용을 시도하고 있으나 미국의 경우와 우리의 교육적 환경과는 차이가 있으므로 우리의 상황을 고려하여 취사선택의 묘를 기하여야 할 것이다.
Ⅴ. 대학 도서관의 평가(대학도서관평가)
1. 기본원칙
대학도서관은 대학의 목적과 일치하는 목표와 목적을 통하여 다양한 도서관 서비스 프로그램을 개발하고 전달하여야 한다. 대학종합평가의 목적이 “대학교육의 수월성, 효율성, 책무성, 자율성, 협동성을 제고하고 아울러 재정의 확충을 통하여 대학을 발전시키는데 있다.”고 한다면, 대학도서관의 평가목적은 인적물적 구성요소, 정보 서비스의 내용에 대한 객관적 평가를 통하여 정보봉사 능력을 향상시키고 도서관 조직의 경영효과를 제고시키는데 있다.
이와 같은 대학도서관 평가 목적에 적합한 이상적 평가모형은 시스템 평가의 4대 요소인 투입지표, 과정지표, 산출지표, 영향지표를 종합적조화적으로 수용하여 계량적 평가와 질적 평가가 동시에 이루어질 수 있으며, 미래지향적인 평가가 가능하며 수행된 평가결과가 객관적이고 타당하여 누구나 수용이 가능한 시스템일 것이다.
그러나 시간적 제약이 따르는 본 연구에서 이상적 평가모형의 개발은 무리라고 사료된다. 그 이유는 이상적 모형 개발은 도서관시스템의 전반에 대한 광범위한 분석과 평가에 관련된 선행연구의 총괄적 분석을 통해서만 가능하다고 판단되기 때문이다. 따라서 본 연구에서 규정할 평가부문과 평가항목 및 가중치는 공동연구자들과의 토론과 기 발표된 국내외 도서관평가지표를 분석함을 통하여 선정하고, 각 항목별 세부 평가지표는 국내 124개 주요대학의 통계를 기준으로 하되, 향후 성장속도를 감안해 항목별로 상위 10% 내외의 대학을 최고 점수 획득 기준으로 설정하였다.
대학도서관 평가모형 개발의 원칙은 다음과 같다.
첫째, 대학도서관이 건전하고 균형적인 발전을 할 수 있도록 유도한다.
둘째, 대학도서관이 21세기 지식정보화 시대를 맞이하여 각 대학의 경쟁력 향상에 있어서 중추적인 역할을 담당할 것으로 판단되므로, 시대 및 기술의 변화와 흐름에 능동적으로 대처하고 적응할 수 있도록 유도한다.
셋째, 대학도서관의 건전한 성장과 발전을 유도하기 위해 평가항목과 평가방법은 단순한 양적 평가를 지향하고 질적 평가와 양적 평가를 동시에 수행할 수 있도록 구성한다.
넷째, 대학도서관 간 경쟁적인 예산과 인력의 중복투자를 가급적 방지하고 국가 전체적으로는 외화낭비 요소를 축소하기 위해서, 도서관들이 공통적인 목표 성취와 전체의 이익실현을 위하여 상호 협력하는 관계를 발전시키는 방향으로 유도한다.
다섯째, 평가의 객관성경제성용이성을 위해 모든 평가항목을 가능한 계량화한다.
여섯째, 개정될 차기 대학종합평가항목에서 대학도서관 평가항목 가중치(현행 24점)를 상향조정하기 위해 각 부문별 가중치의 총합계는 60점으로 배정한다.
일곱째, 항목별 세부 평가척도 국내 124개 주요대학의 통계를 기준으로 하되, 향후 성장속도를 감안해 항목별로 상위 10% 내외의 대학을 최고 점수 획득 기준으로 설정한다.
2. 평가부문의 선정
도서관평가는 도서관 자료의 양과 질, 직원, 시설, 설비, 도서관정보화의 정도, 예산, 그리고 도서관의 봉사활동 등을 일정한 기준에 비추어 구체적이고 실증적인 방법으로 평가하는 것이다. 본 연구에서는 기 발표된 평가 및 평가 안을 분석함을 근거로 타당성 있는 평가부문을 선정하고자 한다.
평가부문에 대한 분류는 제안한 기관이나 연구자에 따라 그 항목들이 차이가 있었다. 먼저 해외의 ACRL의 편람은 이용자 만족 일반, 자료이용과 이용가능성, 도서관 설비와 이용, 정보서비스 등 4개 부문으로 분류하고 있으며, IFLA 편람은 도서관 이용 일반 및 시설, 장서의 질, 목록의 질, 자료유용성, 참고 봉사, 이용자 만족 등 6개 부문으로 나누고 있다.
국내의 경우 평가부문의 분류는 백항기는 예산, 인적자원, 장서, 건물자원, 봉사 등 5개 부문 부문으로, 서혜란은 자료, 정보봉사, 이용지원, 시설설비, 경영 등 5개 부문으로, 장혜란은 도서관이용일반, 장서이용, 상호대차, 자료접근, 정보봉사, 이용자 교육, 시설 및 설비 등 7개 부문으로 구성할 것을 제안하고 있다. 국공립대학도서관협의회에서는 자료, 직원, 시설, 전산화, 이용자 서비스, 예산 등 6개 부문으로, 사립대학교도서관협의회에서는 인적자원, 시설, 장서, 예산, 정보화, 상호협력, 이용자 만족도 등 7개 부문으로 구성할 것을 건의하고 있다.
이상의 기 발표된 평가 편람과 선행 논문을 비교한 결과 평가 부문의 명칭과 평가 부문의 항목 수는 차이가 나지만 세부 평가항목과 평가지표는 거의 중복 포함하고 있는 것으로 분석되고 있다.
참고문헌
김명한(1990), 21세기를 향한 한국대학교육의 발전방향, 평화연구
교육인적자원부(2004), 학문분야평가 개선방향
고경순(1991), 대학의 이미지 형성요인에 관한 실증적 연구, 광고연구
공은배(1993), 대학교육의 현황과 전망, 새교육
김호길, 대학교육의 국제경쟁력의 제고 과제와 전망, 한국고등교육연구회
엄정인(2001), 교수평가제도의 실태와 개선방향, 한국대학교육협의회, 대학교육

키워드

대학평가,   대학교육평가,   대학,   대학교육,   대학정보화