미술교육에서의 질적연구

소개글

미술교육에서의 질적연구에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 질적연구 수용의 필요성과 가치

Ⅱ. 미술교육연구에 적합한 탐구 방법과 탐구 주제의 논의
1. 미술교육에서의 질적연구방법의 유형
2. 주제를 중심으로 한 질적연구 유형

Ⅲ. 결론

<참고문헌>

본문내용

은 영향을 주게 되면서, 학습 모델에 대한 연구는 미술계를 구성하는 전문가들이 무엇을 하는지에 대한 탐구에 열중해왔다. 이러한 연구는 미술계의 전문가, 즉 미술 비평가, 미학자, 미술가, 미술사학자등이 어떻게 미술 작품을 제작하고, 비평하며, 역사적 의미 등을 구성하는지를 탐색함으로써 미술 전문가들이 하는 미술 활동의 구조와 특징을 밝혀내는 것을 목적으로 한다. 이러한 연구는 학교 구성원의 미술과 미술교육에 대한 개념이나 실제를 다룬 연구와 비교함으로써, 결국 전문가들의 미술 활동과 학교 미술간의 차이를 극복하기 위한 학문중심 미술교육의 취지를 충족시키는 기반을 제공한다.
이와 관련하여 현대 미술가들의 미술 제작에 영향을 주고 미술 작품의 의미를 구성하는 방식을 규정해 주는 복잡하며 상호작용적 조건들을 다룬 설리반의 연구는 미술가뿐만 아니라 미술계의 문화를 심층적으로 다루었다. 이외에도 바렛은 3명의 미술 비평가들이 어떻게 미술 작품을 기술하고 해석하는지를 메타 비평적으로 분석하였다.
Ⅲ. 결론
대체로 미술교육에서 이루어지는 질적 연구는 다음과 같은 특징을 가지고 있다.
첫째, 질적연구의 확산과 더불어, 미술교육 연구주제는 매우 다른 양상으로 변화되어 오고 있다. 가장 눈에 띌 만한 변화 중의 하나는 현재 미술교육이 일어나는 상황과 미술을 어떻게 가르치고 있는가에 관해 다양하게 기술하고 분석한 연구들이 꾸준히 늘고 있다는 점이다.
둘째, 질적연구에서 공통적으로 드러나는 특징은 연구자와 연구 참여자간의 관계가 협력적이라는 점이다.
셋째, 이론과 실천의 측면에서 볼 때, 각각의 질적연구방법은 조금씩 다른 입장을 취한다.
넷째, 연구자는 자신이 관찰하고 분석한 내용을 글로 표현함으로써, 자신이 관찰하고 느꼈던 경험과 현상을 구체적으로 드러낼 수 있다.
다섯째, 총체적이며 심도 있는 질적연구는 미술교육 현장에 대한 지식을 갖는데 기여한다.
여섯째, 실행연구와 같은 질적연구는 교사의 자신감이나 정체성을 높이는 데 상당한 기여를 한다.
방법적 측면에서 보면, 미술 교육이 갖고 있는 특징은 연구자나 참여자의 시각을 표현하는 방법에서도 여러 가지 표현 방식을 제공한다. 다른 한편으로 주제적인 측면에서 보면 미술교육에서 질적연구들이 추구하는 바는 미술교육 현장이 가지고 있는 측면들에 대한 부분적 이해이다. 비록 부분적인 이해이지만, 여러 가지 대안적 미술 교육의 사례에 대한 기술적 연구와 더불어 다양한 미술이나 지역적, 사회적, 문화적 측면에 대해 평등한 사고를 바탕으로 한 질적연구는 미술교육의 영역을 보다 확장시키는 데 기여할 것이며, 이러한 사례들의 비교를 통해 미술교육연구의 양적 축적과 더불어 질적 깊이를 더할 수 있을 것이다.
<참고문헌>
심혜영, 조사방법론, 2004, 고시연구사
조영남, 질적연구와 양적연구, 2001, 대구교육대학교 연구논총
제니퍼 메이슨, 김두섭 역, 질적 연구방법론, 2004, 나남출판
김영천, 1997, 네 학교 이야기: 한국초등학교의 교실생활과 수업, 문음사
조용환, 1999, 질적 연구의 방법과 사례, 교육과학사

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