행동주의 인지주의 비교 분석

소개글

행동주의 인지주의 비교 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 학 습, 학 습 이 론

Ⅲ. 행 동 주 의
⑴ 행동주의 학습이론
⑵ Pavlov의 실험
⑶ Skinner의 실험
⑷ 고전적, 조작적 조건형성의 비교
⑸ 행동주의 학습이론의 한계

Ⅳ. 인 지 주 의 학 습 이 론
⑴ 인지주의 학습이론
⑵ Kὅhler의 통찰설
⑶ Tolman 기호-형태이론
(4) 인지주의 학습이론의 한계

Ⅴ. 행동주의와 인지주의의 비교
(1) 차 이 점
(2) 공 통 점

Ⅵ. 결 론

Ⅶ. 참 고 문 헌

본문내용

인 지 이 론
1. 학습자는 환경에 수동적이고 반응적으로 행동한다.
1. 학습자는 환경을 능동적으로 보며 이를 지배한다.
2. 학습은 자극과 반응 사이의 연합 때문에 일어난다.
2. 학습은 학습자가 환경을 활발하게 이해하려고 시도함으로써 일어난다.
3. 지식은 학습된 연합의 유형으로 구성된다.
3. 지식은 조직된 정신구조와 절차로 구성된다.
4. 학습은 새로운 연합의 획득이다.
4. 학습은 지적사고에 의해 일어나는 인지구조에서의 변화로 이루어진다.
5. 사전지식은 학습상황사이에 있는 자극의 유사성 때문에 정적 또는 부적 전이와 같은 간접적인 과정을 통하여 새로운 학습에 영향을 끼친다.
5. 새로운 학습은 새로운 상황을 이해하기 위해 사전지식을 사용하는 것에 기초하고 새로운 상황을 다루기 위해 사전 지식구조를 변형하는 것에 바탕을 둔다.
6. 정신의 활동에 대한 논의는 허용되지 않는다.
6. 정신의 활동에 대한 논의가 초점의 대상이다.
7. 강력한 실험 연구의 전통을 가지고 있다. 오직 실험을 통하여서만 현상을 검증한다.
7. 미약한 실험의 전통을 가지고 있다. 연구, 실험, 논리적 분석 등을 검증한다.
8. 교육은 기대되는 연합을 이끌어 내도록 자극을 배연하는 것으로 이루어진다.
8. 교육은 복잡한 환경에 대한 활발한 정신 탐구를 허용하고 고무하는 것으로 이루어진다.
(2) 공 통 점
행동주의와 인지주의 학습이론은 여러 가지 차이점이 있지만, 몇가지 공통점도 가지고 있다. 첫째로, 두 학습이론에서는 모두 인간의 행동을 불러일으키는 요인은 환경적 자극이라는 점에 동의하고 있다. 둘째로, 행동주의에서는 강화속성을 변화시킴으로써 인간행동은 얼마든지 변화시킬 수 있다고 보고 있으며, 인지주의에서는 자기 강화와 환경적 자극과 강화의 변화를 통하여 인간행동의 변화가 가능하다고 보고 있기 때문에 이 두 사람은 인간본성이 가변적 속성을 지니고 있다는 점을 인정하고 있다. 셋째로, 또 다른 공통점은 두 사람 모두 관찰 가능한 행동에 초점을 두고 있기 때문에 과학적 연구를 통하여 인간본성을 설명할 수 있다고 보고 있는 점이다.
Ⅵ. 결 론
-앞에서 살펴본 두 이론에서, 행동주의는 주관성을 배제한 객관적인 실험과 사실에 근거해 학습이론을 설명하려 하였다. 반대로 인지주의는 행동을 미세한 요소 단위로 분석하는 행동주의적 접근에 대한 반대이론으로 생겨났다. 이런 객관화되고 단순화된 이론으로는 인간의 복잡한 행동을 설명하기에 역부족이라고 생각된다는 생각부터 시작 된 것이다.
-인지주의자들은 행동을 목적적인 것으로 본다. 반면에 행동주의자들은 목적이나 의도의 분석에 관심을 두지 않고, 자극과 반응 변인간의 관계성 탐구에 주력하였다. 또한 인지론자들은 지각, 사고, 의식 등과 같은 내적 과정 연구에 중점을 두었으며, 내적 과정의 법칙을 추론하기 위해서만 행동을 연구하였다. 이와 달리, 행동주의자들은 주로 개개의 행동 법칙을 공식화 하는데 중점을 두었다.
-이에, 행동주의 학습이론은 학습자로 하여금 단순한 자극-반응의 연계로 성공감을 갖게 하여 목표에 도달하게 하는 장점에 비해 상황에 맞는 조건을 형성하는 어려움과 모든 내용에 적절하지 않을 수 있다는 한계점을 가진다. 인지주의 학습이론은 학습자의 지적 능력과 인지 구조의 능력이 향상된다는 장점을 지니고 있지만 탐구능력과 사고 능력을 반드시 인지주의 학습이론에서만 할 수 있는 것은 아니라는 한계점을 가지고 있다. 모두 나름대로의 논리구조 아래서 유용성과 한계점을 지니고 있다.
-결국, 절대적인 학습이론은 없다고 보는 것이 맞을 것이다. 훌륭한 학습이론을 얻기 위해선, 학습자의 학습욕구를 최대한 자극하고 학습에 있어서 효율성을 극대화 시켜주는 이론의 선택과 그것들의 조화가 중요하다.
Ⅶ. 참고문헌 및 사이트
교육심리학용어사전 : 학지사(2000) : 김진환
교육심리학 : 교육과학사(1998) : 안범희 외
새교육심리학 : 영남대학교출판부(2001) : 이현림 외
심리학 : 정민사 (1999) : 이수원 외
교육방법 및 교육공학 : 교육과학사(2002) : 이화여자대학교, 교육공학과
교육학 용어사전 : 하우(1984) : 서울대학교, 교육연구소
교육심리학의 이해 : 교육과학사(2002) : 박아청
교양교육학개론 : 형설출판사(2003) : 임광명
http://www.emh.co.kr/xhtml/learning_theory.html
http://prof.snue.ac.kr/
http://drcom.knue.ac.kr/

키워드

행동주의,   인지지의,   학습이론,   Kὅhler의 통찰설,   Tolman 기호-형태이론,   Pavlov의 실험,   Skinner의 실험,   고전적, 조작적 조건형성의 비교