교육산업 사례연구 - 메가스터디

목차

Ⅰ. 교육산업
1. 교육산업의 정의
2. 대한민국 교육산업의 형성배경

Ⅱ. 메가스터디 사례연구
1. 메가스터디의 설립배경
2. 메가스터디 회사소개
3. 메가스터디 성공 결과
4. 메가스터디의 산업적 성공 요인
1) 환경적 요인
2) 내부적 요인
5. 메가스터디의 교육적 의의

Ⅲ. 문제점 시사
- 메가스터디의 성공이 진정한 교육적 가치가 있는 성공인가?

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

삼는다. 물론 실적이 부실하거나, 실력이 부족한 강사는 도태되어 해고되기도 한다. 메가스터디가 성공할 수 있었던 요인은 여러 가지로 분석된다. 손 대표의 말처럼 초기 운이 좋았었을 수도 있지만 역시 성공의 비결은 우수한 강사진이 만들어 낸 질 좋은 강의 콘텐츠와 이를 생산하는 스타강사에 있다는 것이 자타가 인정하는 성공요인이다.
5. 메가스터디의 교육적 의의
메가스터디의 교육적 의의는 초등학교에서 고등학교까지의 제도권 교육이 요구하는 지식을 효과적으로 잘 전달하는 것에 있다. 교육은 기본적 토대를 튼튼히 해야 한다. 메가스터디는 정규교과 과정에 대한 뛰어난 전달력을 통해 학생들이 교육의 기본적 토대를 잘 다지게 만들어 준다. 일부에서는 메가스터디를 두고 시험기계를 양성한다고 비판하지만 현실적으로 입시교육 기관인 메가스터디는 그 역할을 충실히 이행하고 있고, 값싸고 질 높은 제도권 교육 콘텐츠를 대중화시킨 점에서 대한민국 교육에 기여한 것으로 평가된다.
Ⅲ. 문제점 시사
- 메가스터디의 성공이 진정한 교육적 의의가 있는 성공인가?
불과 몇 년 전 까지만 해도 수능이 끝나면 지방 학생들이 서울 강남 일대의 고시원이나 친척집에 머물면서 구술 면접 학원을 다니기 위해 유학 아닌 유학을 하곤 했다. 또한 구술 면접학원의 경우에 매우 짧은 기간 동안 고액의 과외비가 필요해 경제적으로도 부담이 되었다. 메가스터디는 이러한 구술 면접 강의를 인터넷으로 제공하여 지방 학생들도 편리하게 이용하도록 하는 한편, 저렴한 가격으로 제공해 큰 호응을 얻고 있다. 구술, 논술 고사 대비 강의는 특히 대학별, 계열별로 따로 하며 정시와 수시를 구분하여 보다 정확한 맞춤강의가 가능하도록 하고 있다. 메가스터디 손주은 사장은 언론과의 인터뷰를 통해서 메가스터디의 강의는 교육과정에 대한 효과적인 전달자 역할측면에서 교육적 가치를 충분히 가지고 있다고 말하였다. 하지만 이것을 진정한 교육적 가치를 실현시킨 것일까?
어느 순간부터 논술과 토론. 익숙하면서 낯선 두 개념이 유령처럼 한국의 공교육 주위를 배회하고 있다. 논술과 토론의 이름을 붙인 상품은 성장의 한계에 도달한 교육시장의 또 다른 창출을 의미한다.
학벌이라는 현대판 신분제를 통해 공교육 시장과 권력을 독점해 온 서울대가 선별 기준으로 논술을 제시한 것이 마치 논술적 소양이 공교육이 추구해야할 상위의 교육적 가치인양 여겨지는 현실은 문제가 있다. 이런 소수의 교육 권력층에 의해 결정되는 공교육이 추구하는 교육적 가치가 교육산업과 연계되어 교육의 올바른 방향성을 저해하고 있는 것이다. 공교육은 대학 입시정책에 의해 허둥대고 있으며, 현재와 미래의 학부모들은 불안한 마음으로 사교육 시장을 기웃거리고 있다. 문제는 현재의 논술교육에 대한 교육적 가치에 대한 비판 없이 논술교육이 무엇이며 누구를 위한 것인지 누구도 책임 있게 대답하지 않는다는 사실이다.
위계적 권위주의 시대에는 낯선 이름만 있었던 논술과 토론이 교환 불가능한 것, 동일화될 수 없는 것과의 차이와 소통이 강조되는 다원주의 사회에서 부활하는 것은 너무도 자연스럽다. 사실 논술과 토론은 가장 오래 된 교육 방법론이다. 토론이 다른 사람과 더불어 생각하는 것이라면, 논술은 비판적이고 통합적인 생각을 기반으로 의견이 다른 사람과 토론하듯 근거를 제시하며 자기주장을 펼치는 논리적 글쓰기다. 따라서 논술과 토론은 전문가를 양성하기에 필요한 것만도 아니고, 학벌사회에서 개인의 신분을 결정하는 선별의 논리도 아니다. 논술과 토론은 좀 더 정의롭고 살만한 사회를 꿈꾸는 시민 모두를 위한 교육 방법이어야 한다.
사회의 급속한 변화에 맞춰 논술과 토론 교육을 강화해야 한다는 목소리를 오랫동안 외면해 온 서울대가 왜 갑자기 방향을 바꿨을까? 현실의 변화를 이제야 깨달은 것일까, 아니면 변별력 있는 선별 기준을 새롭게 발견한 것일까? 앞의 경우라면 서울대는 좀 더 신중한 태도를 취해야 했다. 먼저 논술과 토론 교육의 의미와 방향에 대한 사회적 담론을 활성화하고, 이 과정에서 교육의 주체와 방법에 대한 합의 과정에 참여해야 했다. 서울대는 이를 위해 어떤 노력도 기울이지 않은 채, 마치 훈령을 내리듯 입시안을 발표했다. 서울대의 무책임한 태도는 교육의 성장이 아니라 성장산업에 의한 교육의 식민지화를 부축이고 있다.
교육산업이 교육을 식민지화한 사회에서 논술과 토론은 자신의 교환가치를 높이려는 사람들의 구매욕을 강요하는 상품일 뿐이다. 성적으로 한 학생의 교환가치를 평가하고 쓸모 있는 사람과 없는 사람을 구별하는 나라, 서울대 합격생의 수에 따라 좋은 학교와 나쁜 학교를 가르는 나라에서 교육은 시장의 도구로 전락한다. 학교와 학원을 넘어 모든 사람의 일상적 삶을 억누르고 통제하는 선별 체계는 산업이지 교육이 아니다.
교육은 한 사람이 자기를 형성하고 실현하고자 낯설고 새로운 것과 만나서 소통하고 배우는 과정인 반면, 교육산업은 유용성의 잣대에 따라 교환가치를 높임으로써 권력과 자본을 선점하려는 경제 체계다. 경제 체계를 조정하는 시장이 악은 아니다. 그러나 시장이 식민화한 교육은 ‘더 빨리’, ‘더 높이’, ‘더 많이’를 내세워 다른 사람을 수단으로 간주하는 교육산업의 도구일 뿐이다. 논술과 토론의 진정한 목적은 학생 개개인의 잠재된 능력과, 창의력 등의 수준을 측정하기 위해서 도입되었지만 그 결과는 학생들의 대입을 위한 하나의 과정으로만 여겨지게 되었다. 메가스터디 손주은 사장이 자신 있게 자신들의 교육산업이 교육적 지식에 관한 효과적인 전달자로서 역할을 충실히 이행하고 있다고 주장하지만 이들이 추구하는 논리가 진정한 교육적 가치 실현이라는 측면에서는 고개를 끄덕이기에 많은 의문점이 생긴다.
Ⅳ. 참고문헌
엄준용 「한국직업능력개발원 동향분석」
박래영 ‘교육산업의 경제 성장에 대한 기여’, 「교육투자의 경제적 효과」, 한국 교육 개발원, 1983.
메가스터디 회사 소개 및 사업 분야, 연혁 http://corp.megastudy.net
이용주, 문양세, 김혜수, 김진호, 「온라인 교육 사이트의 교육 환경 및 효과 분석」, 2008.
박구용. 「교육 산업의 교육 식민지화」 한겨레 신문 2006.9.26

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