유아의 또래 리더십과 셀프 리더십

소개글

유아의 또래 리더십과 셀프 리더십에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 유아 리더십의 개요
1) 유아 리더십이란?
2) 유아 리더의 특성

Ⅱ. 유아의 또래 리더십
1) 유아의 친사회적 리더십
2) 유아의 사회적 지배 전략
3) 또래 리더십

Ⅲ. 유아의 셀프 리더십
1) 유아 발달과 셀프 리더십
2) 유아 셀프 리더십의 구성요소
3) 유아 셀프 리더십 지도방법

< 참고자료 >

본문내용

형성한다(양옥성, 2004).
③ 협력하기
유아들이 문제해결을 위해 토의하고, 서로 돕는 과정에서 타인을 이해하게 된다. 이 과정을 통해서 새로운 사고를 형성하게 되며 타인의 소중함과 가치를 알게 된다. 또한, 또래 가르치기는 유아가 학습하는 과정에서 서로의 사고를 강화 할 수 있는 매우 중요한 활동이며 자신감과 신뢰감을 기른다.
④ 평가하기
활동을 통해 유아 스스로 느끼는 감정을 표현하고 자기평가를 함으로써 개인 내 지능의 발달을 돕는다. 자기평가와 계획을 함으로써 비판적이고 창의적인 사고기술을 강화시킨다. 평가의 방법은 교사에 의한 평가와 유아 자신에 의한 평가로 구분할 수 있는데 교사는 유아의 반응을 관찰하고, 질문하고, 기록하면서 유아의 언어적이고 비언어적 활동의 결과물에 대해 비형식적인 평가를 한다. 또한, 유아는 또래와의 피드백을 주고받으면서 자신의 경험에 대한 평가를 통해 자기 조절적 사고의 기회를 갖는다.
⑤ 또래와의 피드백 주고받기
유아가 또래와 함께 묻고, 답하고, 서로의 생각을 주고받는 과정을 통해 다른 유아의 생각을 이해하고 열린 마음을 갖게 된다. 이러한 과정은 자기 조절적인 힘이 되어 유아 자신의 장점에 대한 인식과 자신감을 갖게 된다.
⑥ 질문 및 언어적 의사소통하기
유아의 발달수준과 흥미를 고려하여 지시가 아닌 질문을 통해 유아는 책임감을 갖게 되고 자신의 경험을 구체화 시킬 수 있게 된다(Ellison, 2001). 그리고 자기 조절적 사고를 통해 유아는 자기 자신을 알고 타인의 다양성을 받아들일 수 있게 된다(양옥성, 2004).
⑦ 그 외 방법
이 밖에도 프로그램의 활동 내용에 따라 유아들이 이해하기 쉽도록 이야기 나누기, 계획하기, 경청하기, 생각하기, 활동지 작성하기, 생각 발표하기, 마음 표현하기, 토의하기, 또래와의 피드백 주고받기, 명상하기, 게임하기, 신체 표현하기, 노래 부르기, 평가하기 등의 다양한 표상 활동을 통해 셀프 리더십을 증진시킨다.
< 참고자료 >
조희정, 이명숙(2006)「유아의 사고방식으로서의 셀프 리더십 요인과 수업활동 프로그램 구안, 열린유아교육연구」제11권 제4호
정유정(2007)「유아 셀프 리더십 프로그램 개발 및 적용 효과」원광대학교 대학원 논문
남정선(2009)「만 4세 바다반 유아 리더의 특성에 관한 문화기술적 연구」성신여자대학교 대학원 논문
우정순(2010)「유아의 기질과 유아 리더십 관계 연구」숭실대학교 교육대학원 논문

키워드

유아리더십,   유아 셀프리더십,   또래리더십,   유아 또래리더십,   유아 리더,   유아 리더십