유아과학교육의 역사와 동향

소개글

유아과학교육의 역사와 동향에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 유아과학교육
2. 과학 교육의 역사
3. 유아 과학 교육의 역사
4. 우리나라 과학교육과 STS 교육 운동
5. STS와 과학관의 과학교육프로그램
6. 현대유아과학교육의 동향

본문내용

에 맞는 STS 중심의 과학 탐구 및 전시 활동 프로그램을 개발하여 일반 대중에게 적용시킴으로써 과학과 기술, 사회에 책임있는 시민의 역할을 수행할 수 있도록 유도해가는 것이 21세기의 고도산업사회에 대비하는 중요한 역할이라고 판단된다.
6. 현대유아과학교육의 동향
1) 현대 과학 교육에 대한 문제점
① 과학과정 교육의 어려움 ; 과밀학급 수업 시 준비시간 부족, 부적절한 자료 제시
② 지나친 훈련중심이다.
③ 이론과 순수과학에 지나치게 관심이 집중, ‘실제세계(real world)에의 적용에 배타적
④ 사회역사 과학의 적 차원에서 ‘적절성(relevence)' 부족 인식.
⑤ 탐구와 발견은 많은 과학교사들에게 생소, 교사들은 너무 많은 시간이 이 과정에 소비되고
보통 학생들에게는 어렵다고 생각된다.
⑥ 표준화된 검사는 새로운 프로그램에 기초가 되지 못한다.
2) 현재 유아과학교육의 동향
① 유아의 수학과 과학의 통합적 접근의 시도가 시작되었다.
② 구성주의에 바탕을 둔 과학교육으로 전환되고 있다.
③ 과학을 여러분야로 구분되지 않은 아동의 세계와 연관 짓는 것을 강조한다.
④ 실험위주의 과학교육을 통해 문제해결능력을 기르는데 초점을 둔다.
⑤ 교사가 전달하는 일방적 정보전달이 아닌 능동적인 아동의 입장에서 정보망을 구축한다.
⑥ S-T-S를 반영한다.
3) 과학교육의 지도방안
① 유아과학교육은 생활과 환경을 중심으로 어린 유아들도 즐기고 탐구할 수 있도록 활동 중심으로
구성돼야 한다.
② 유아의 과학적 지식형성은 사물과 직접적인 상호 작용을 통한 사전경험과 사회 문화적 맥락에
기초해야 한다.
③ 과학 활동은 다양한 과정 중심의 활동과 직접 조작할 수 있는 활동을 중심으로 이루어져야 한다.
④ 유아의 자발성에 의한 심도 있는 주제 탐구활동이 이루어져야 한다.
⑤ 과학 활동은 일상생활 속에서 여러 영역과 연관 지어 총괄적으로 전개해 나갈 수 있는 통합적
접근으로 이루어져야 한다.
7. 느낀점
현재 국가수준의 교육과정이 STS에 기반을 두고 많이 틀이 잡힌 것 같다. 현재의 과학교육은 과학의 생활화에 중점을 두고 실생활에서의 관찰, 탐구에 많은 영향을 받은 점들은 미국에서의 교육에 많은 부분이 영향을 받은 것에 대해서 많이 놀랬다. 과학의 역사에 따라 과학의 활동들이 변하지만 계속해서 순환해가는 부분들을 느낄 수 있었다. 또한 우리나라의 과학의 역사와 과학의 동향을 알려면 다른나라의 과학적인 동향이나 역사를 보면 알 수가 있음을 깨달았다. 현장에서도 유아들에게 실생활 중심의 과학교육을 하도록 지도해야겠다.
<참고문헌>
김소향,안경숙(2009); 영유아 수`과학교육 , 양서원
김현재(1994); 科學과 數學敎育論文集 pp162-169, 淸州敎育大學校 科學敎育硏究所
조희형(2008년); 서울과학교육 통권 제6호 pp.67-71, 서울특별시과학전시관
한유미(2007); 영유아 수`과학교육, 창지사
http://blog.naver.com/keatom01?Redirect=Log&logNo=140056703121

키워드

과학교육,   역사,   동향,   STS