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소개글

[초등학교교과서][교과서][초등교과서][초등학교교육]초등학교 영어교과서, 초등학교 수학교과서, 초등학교 과학교과서, 초등학교 사회교과서, 초등학교 미술교과서, 초등학교 체육교과서, 초등학교 도덕교과서 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 초등학교 영어교과서

Ⅱ. 초등학교 수학교과서

Ⅲ. 초등학교 과학교과서
1. 과학 교과서 개발 방향
2. 과학 교과서 구성 체재
1) 편찬 체제
2) 단원 구성
3) 사진, 삽화

Ⅳ. 초등학교 사회교과서
1. 사회과 교과서의 주제선택 학습과 단원정리 학습 지도
2. 사회과 교과서의 활동중심 과제 지도
3. 사회과 지도의 산물인 결과물 정리
4. 사회과 교사용 지도서에 제시된 교수 - 학습자료 및 아이디어 활용

Ⅴ. 초등학교 미술교과서
1. 2학년 ‘즐거운 생활’
1) 놀이와 표현
2) 감상
3) 이해
2. 3학년 ‘미술’
1) 미적체험
2) 표현
3) 감상

Ⅵ. 초등학교 체육교과서
1. 교과서의 편찬 방향
2. 기본체제
1) 내용 제시 방식의 원칙
2) 교과서 내용의 구성

Ⅶ. 초등학교 도덕교과서
1. 도덕과 교과서의 편찬 방향
2. 도덕과 교과서의 활용
1) 교과서를 ‘하나의 자료’로서 활용
2) 도덕적 사고와 판단을 훈련하는 교과서로 활용
3) 도덕적 정서를 유발하는 교과서로 활용
4) 도덕적 행동을 실천하는 교과서로 활용

참고문헌

본문내용

습 탈피)하고자 차시별로 일률적인 교수-학습 과정안을 제시하지 않고 수업에 활용할만한 지도사례를 모아 교수 학습 자료 및 아이디어라는 말을 사용하여 제시하고 있다. 교사는 이 자료 중에서 지역의 실정과 여건, 학생들의 흥미, 소질, 적성을 고려하여 취사선택 할 수 있는 융통성 및 책임감을 주었다.
Ⅴ. 초등학교 미술교과서
1. 2학년 ‘즐거운 생활’
1) 놀이와 표현
(1) 여러 가지 놀이하기 : 재미있는 놀이하기
(2) 여러 가지 주제 표현하기 : 생활에서 보고 듣고 느낀 것, 상상한 것 등을 재미있게 표현하기
2) 감상
(1) 서로의 활동과 작품 감상하기
좋은 점, 재미있는 점, 아름다운 점 등을 찾아보기
(2) 문화 및 체육 활동 관람하기
좋은 점, 재미있는 점, 아름다운 점 등을 찾아보기
3) 이해
(1) 신체의 움직임 요소 이해하기
신체, 공간, 속도, 무게, 관계 등을 이해하기
(2) 음악적 요소 이해하기
리듬, 가락, 셈여림, 빠르기, 음색 등을 이해하기
(3) 조형적 요소 이해하기
선, 색, 모양, 질감 등을 이해하기
2. 3학년 ‘미술’
1) 미적체험
(1) 자연미 발견
자연에서 아름다움 발견하기
(2) 조형미 발견
주변의 조형물에서 아름다움 발견하기
2) 표현
(1) 주제 표현
주제를 자유롭게 표현하기
(2) 표현방법
평면과 입체의 특징을 생각하여 자유롭게 표현하기
(3) 조형 요소와 원리
조형 요소와 원리를 알고 표현하기
(4) 표현 재료와 용구
재료와 용구의 기본적인 사용 방법을 알고 표현하기
3) 감상
(1) 서로의 작품 감상
작품을 보는 것에 흥미와 관심 가지기
(2) 미술품 감상
우리 고장과 우리나라의 미술품에 흥미와 관심 가지기
Ⅵ. 초등학교 체육교과서
1. 교과서의 편찬 방향
가. 교육의 본래 목표실현의 효과적인 수단과 방법으로서의 의미와 성격 강화
나. 창의적 사고와 학습활동을 돕는 교수학습 자료집 성격에로의 변화
2. 기본체제
1) 내용 제시 방식의 원칙
(1) 학습 내용의 구체적 제시 최소화 : 필수 내용을 통하여 학생들이 반드시 학습해야하는 내용의 양을 가급적 줄이고, 선택 내용의 폭넓은 기회 제공
(2) 가르쳐야 할 내용 및 정보 나열형 지양→ 성취 능력 중심으로 제시
(3) 학교나 교사가 재구성할 수 있도록 편성
(4) 발육 발달 및 건강한 생활과 경험하여 즐길 수 있는 것으로 조직
2) 교과서 내용의 구성
체육 교과서에서는 제재에 따라 차시를 규정하지 않고 내용에 따라서 차시의 구성이 다양함, 제재별 구성이 아닌 영역별 구성이므로 학교 및 학생의 수준에 따라서 교과서를 재구성하여 활용할 수 있음 (제재 3차시 획일적 운영 및 제재별 구성)
(1) 도입 : 단원의 필요성, 소단원의 개요 설명, 교수학습 수립에 도움
(2) 단원명: 교육과정에 제시된 내용을 재조직, 학생들의 발달 단계 고려 제시
(3) 활동명: 필수활동과 학교 및 교사에 따라 선택할 수 있는 선택활동
(4) 목표: 학생들이 학습한 뒤 보일 성취능력을 학습자 입장에서 진술
(5) 본문: 학습의 연계성, 효율성, 학생의 흥미를 고려 창의적으로 학습할 수 있도록 구성
(6) 정리하기: 하나의 학습활동이 끝난 후- 학습결과의 확인, 정리, 연습(학습목표의 달성도 확인)연구(심화학습의 바탕) 문제 제시
(7) 확인해 보기: 각각의 4개 영역 학습 후 - 성취수준, 이해, 태도를 스스로 평가해 보고, 총괄적으로 정리해 볼 수 있게 구성
Ⅶ. 초등학교 도덕교과서
1. 도덕과 교과서의 편찬 방향
도덕과 교과용 도서의 편찬 방향은 도덕과 교육의 특성을 최대한 반영하고, 초등학교 교육과정의 총론과 도덕과 교육과정의 목표를 살리는 방향으로 편찬되었다.
2. 도덕과 교과서의 활용
교과서의 활용도를 높임으로써 도덕과 교육과정의 목표를 구현하는 방안
1) 교과서를 ‘하나의 자료’로서 활용
도덕 교과서는 유일한 금과옥조(金科玉條)는 아니다. `도덕\' 교과서는 우리의 여러 가지 현실적인 제약 속에서 집필되고 다듬어진, 도덕과 교육을 위한 하나의 좋은 자료이다. 어떤 부분은 더 잘 된 자료로 대치될 수 있을 것이며, 또 지역이나 시기에 맞는 적절한 자료로 재구성할 수 있다. 교과서를 활용하는 교사들은 이 점을 항상 염두에 두고, 보다 자율적이고 발전적인 도덕과 교수학습이 되도록 창의성을 발휘할 수 있다.
2) 도덕적 사고와 판단을 훈련하는 교과서로 활용
1차시의 수업은 대체로 학생들이 자신의 도덕적 사고를 시작하는 실마리로서, 또 어떤 도덕 문제에 대한 가치 판단을 연습할 수 있도록 한다. 그러기 위해서는 강의나 훈화 위주의 방법보다는 의견을 토의하는 수업이 적절하다. 특히 도덕 교과서에 실린 자료들이 국어과 식의 독해 학습 자료가 되어서는 안 된다.
3) 도덕적 정서를 유발하는 교과서로 활용
새 도덕 교과서의 특징 가운데 하나는 도덕적 정서를 중시하는 것이다. 이 부분은 주로 2차시의 수업에 해당되며, 도덕적 행동을 하고 싶다는 마음과 열정, 다른 사람의 입장을 이해하는 배려와 민감성 등 도덕적 정서를 유발할 수 있는 교과서로 활용할 수 있다.
4) 도덕적 행동을 실천하는 교과서로 활용
교육과정의 도덕 교과서와 마찬가지로 새 도덕 교과서에서도 도덕적 행동의 실천을 계속 강조한다. 즉, 학생들이 도덕규범을 이해하고 느끼는 데서 그치지 않고 실제 행동으로 이어지도록 하였다. 따라서 도덕 교과서에 제시된 행동 실천을 가능한 한 직접 교실에서나 다른 장소에서 체험해 보도록 해야 한다.
내용의 특성이나 지역에 따라 또는 학생들의 상황이나 수준에 따라 재구성하여 지도한다.
참고문헌
교육부 - 초등학교 교육과정 해설(V) 체육, 음악, 미술, 외국어, 서울 : 대한교과서 주식회사, 1998
권재술 외 5명 - 과학교육론, 교육과학사, 1998
교육부 - 7차 초등학교 3·4학년 수학교과서
박약우 - 영어 교육에서 바람직한 평가 방안. 한국교육, 1993
임대열 - 도덕 교과서에 나타난 반공교육에 관한 연구- 초등학교와 중학교의 도덕 교과서를 중심으로- , 경희대학교 교육대학원 석사학위논문, 1993
이신우 - 초등학교 체육과 교육과정의 실태분석, 울산대학교 교육대학원 석사학위논문, 1999

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