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소개글

멀티미디어활용수업(멀티미디어활용교육) 형태와 장단점, 멀티미디어활용수업(멀티미디어활용교육) 효과, 멀티미디어활용수업(멀티미디어활용교육) 사례, 멀티미디어활용수업(멀티미디어활용교육) 내실화 방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 멀티미디어의 개념

Ⅲ. 멀티미디어의 기능

Ⅳ. 멀티미디어활용수업(멀티미디어활용교육)의 형태
1. 교과 프로그램
2. 참고 자료
3. 자료 수집과 작성 도구
4. 학습 도구
5. 평가 도구
6. 사고 도구

Ⅴ. 멀티미디어활용수업(멀티미디어활용교육)의 장단점
1. 멀티미디어 활용의 장점
2. 멀티미디어 활용의 단점

Ⅵ. 멀티미디어활용수업(멀티미디어활용교육)의 효과

Ⅶ. 멀티미디어활용수업(멀티미디어활용교육)의 사례

Ⅷ. 향후 멀티미디어활용수업(멀티미디어활용교육)의 내실화 방안

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

게 지속적으로 자세하게 제공되어야 할 것이다.
둘째, 새로 개발한 S/W에 관한 정보가 컴퓨터통신망(에듀넷 등)에 지속적으로 탑재되어 시간과 공간의 제한 없이 교사가 S/W에 대한 정보를 손쉽게 접할 수 있도록 해야 할 것이다.
셋째, 우수 S/W 시연회를 정기적으로 개최하거나 상설 시연회장을 마련하여 교사가 직접 시연해보고 구입할 수 있는 기회를 제공하면 S/W에 대한 정보 제공이 활발하게 이루어질 것이다.
(7) 대부분의 학교에서 모뎀과 LAN 카드가 장착되지 않은 컴퓨터를 보유하고 있어 전산망 사용을 할 수 없는 실정이다. 이러한 문제를 해소하기 위해서는 컴퓨터의 기본 사양에 모뎀과 LAN 카드를 반드시 설치하도록 기준을 재조정해야 할 것이다.
특히 모뎀은 멀티PC에 필수적으로 장착되어야 할 장치이며 현재의 교실 여건에서도 모뎀만 있으면 컴퓨터 통신을 활용할 수 있기 때문에 반드시 기본품목 내지는 선택품목으로라도 포함시켜야 할 것이다.
(8) 효과적인 교육정보화 실현과 멀티시설의 활용도를 제고하기 위해서는 전상망 구축이 시급하다.
교육정보를 자유롭게 나누고 인터넷을 이용한 자료 찾기, 원격교육 등 다양한 정보를 제공받기 위해서는 전산망 구축에 필요한 기반 시설을 갖추도록 필요한 예산을 우선적으로 배정해야 할 것이다.
Ⅸ. 결론
수세기 동안 교사들은 학생들의 학습을 그들이 능력 것 도울 수 있는 효과적인 방법을 모색해 왔다. 교사들은 학습자인 학생들의 개인차를 고려하지 않고는 바람직한 학습을 이룰 수 없다는 것을 인식하여 그것을 해결하는 데 큰 어려움을 겪어왔다.
특히, 우리나라 현재의 학교 교육에서와 같이 과밀 학급의 편성 하에서 대부분 학생들의 개인차를 고려하지 못하는 교사중심의 집단학습이 불가피한 학습형태를 해소하기 위한 방법의 일환으로써, 현재 일선학교에서는 학생들의 개인차를 고려하는 개별화 학습의 실현이 시급히 요구되고 있다. 미국뿐만 아니라 영국, 일본, 캐나다, 프랑스, 독일, 호주 등도 자국의 교육개혁에서 교육을 통한 정보화 사업을 가속화시켜야 한다고 주장하고 있으며, 모두들 21세기를 대비한 작업을 지속적으로 실천해 나가고 있다. 21세기 정보화 사회의 인정과 대처는 우리나라에서도 예외일 수는 없다. 교육개혁이 발표되었고, 그 내용을 살펴보면 세계화 정보화라는 문명사적 변화의 물결이 우리 교육의 근본적 변화와 개혁을 요구하게 되었다는 말을 전제로 할 정도로 정보화에 따른 대처는 필연적이라고 적고 있다. 즉 정보화 및 정보 인력 양성 기반을 확충하기 위한 실천 개혁 과제로 첫째, 학교를 ‘작은 정보화 사회’로 조성하여 정보화 사회의 체험의 장으로 조성하고, 둘째, 모든 교과서에서 정보 기술을 활용한 교육활동을 강화하도록 하며, 셋째, 정보 소양교육 및 정보윤리 교육을 강화하고, 넷째, 정보 인력 양성 기반 확충을 위한 지원을 강화한다고 되어 있다. 특히 교육부는 교육정보화 추진계획을 수립하여 초중등부분 정보화, 고등교육 부문 정보화, 교육행정 부문 정보화, 정보산업 인재 육성 부문으로 나누어 추진하고 있으며, 국무총리가 위원장인 정보화 추진 위원회 산하에 교육 정보화 추진 분과위원회가 가동되었다. 그 덕택에 초중등학교에도 막대한 예산이 투입되어 학교별로 컴퓨터실이 설치되고, 교육청별로 멀티미디어 교실이 구축되었다. 그리고 교단 선진화 사업의 일환으로 각 교실마다 멀티미디어 PC와 각종 첨단 기자재를 갖추어 멀티미디어 교육을 할 수 있도록 교실 환경이 바뀌었다. 특히 컴퓨터를 교육에 활용하면서부터 개별화 수업의 실현 가능성이 주목을 받게 되었다. 컴퓨터는 다양한 능력 수준을 동시에 수용하여 개별화된 학습을 가능하게 하는 데에 큰 이점이 있다. 각 학교 컴퓨터실이나 멀티미디어실 그리고 각 교실에 설치된 멀티미디어 PC의 활용은 교사들의 몫이므로 컴퓨터를 자유자재로 다를 줄 알아야 하고, 교수학습에 효과적으로 활용하는 방법을 익혀야 할 것이다.
참고문헌
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김영석(1997) - 멀티미디어와 정보사회, 서울 : 나남
김진숙(1997) - 멀티미디어를 활용한 교수-학습 방법 연구, 멀티미디어 교육지원센타, 수탁연구보고 RR 97-5
권성호(1999) - 멀티미디어의 교육적 활용 : 가능성과 문제점, 멀티미디어 저널
박성익·강명희·김동식(1998) - 교육공학 연구의 최근 동향, 교육과학사
황대준(1996) - 멀티미디어 시대와 대학 교육

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