반두라이론(사회학습이론, 관찰학습이론)의 배경과 개념, 반두라이론(사회학습이론, 관찰학습이론)의 주요법칙과 연구내용, 반두라이론(사회학습이론, 관찰학습이론)의 자기효능감과 주안점, 반두라이론의 비평

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반두라이론(사회학습이론, 관찰학습이론)의 배경과 개념, 반두라이론(사회학습이론, 관찰학습이론)의 주요법칙과 연구내용, 반두라이론(사회학습이론, 관찰학습이론)의 자기효능감과 주안점, 반두라이론의 비평에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 반두라이론(사회학습이론, 관찰학습이론)의 배경

Ⅲ. 반두라이론(사회학습이론, 관찰학습이론)의 개념

Ⅳ. 반두라이론(사회학습이론, 관찰학습이론)의 주요법칙
1. 주요 법칙(학습법칙)
1) 효과의 법칙
2) 만족의 법칙
3) 불만족의 법칙
4) 연습의 법칙
5) 사용의 법칙
6) 불사용의 법칙
7) 준비성의 법칙
2. 기타의 법칙
1) 중복반응(multiple response)
2) 유추에 의한 반응(response by analogy)
3) 연합이완(associative shifting)
4) 요소의 우월(propotenct of elements)

Ⅴ. 반두라이론(사회학습이론, 관찰학습이론)의 연구내용
1. 주의 집중 단계
2. 파지 단계
3. 운동 재생 단계
4. 동기화 과정

Ⅵ. 반두라이론(사회학습이론, 관찰학습이론)의 자기효능감

Ⅶ. 반두라이론(사회학습이론, 관찰학습이론)의 주안점

Ⅷ. 반두라이론(사회학습이론, 관찰학습이론)의 비평

참고문헌

본문내용

stic culture)에서도 많은 유형의 사회 변화들이 집단적 노력의 결과라 할 수 있다.
Ⅶ. 반두라이론(사회학습이론, 관찰학습이론)의 주안점
사회학습이론은 인간의 모든 심리적 기능은 개인과 환경적 요인의 계속적 상호작용이라는 관점에 의해서 파악할 수 있을 때만이 설명될 수 있다고 믿는다. 사회학습이론에 의하면 사람들이 접하게 되는 환경은 아무렇게나 주어지는 것이 아니고, 대부분 선택된 환경이며, 이 환경은 또한 사람들 자신의 행동을 통해서 변화되기도 한다. 이것을 인간-행동-환경의 상호결정론이라고 한다.
Bandura는 상호결정론이라 하여 사람, 환경 그리고 그 사람의 행동의 상호작용 이 세 가지 요소 중 어떤 것도 다른 것과 떨어져서는 인간행동의 결정 인으로 이해될 수 없다고 강조한다.
Bandura의 사회학습이론은 일상적인 생활 상황 속에서 학습하는 현상을 설명하려면, 주변 사람 또는 어떤 상황 속에서 일어나는 사례로부터 태도를 모방하는 것이 어떠한 과정을 통해 학습되는지에 초점을 두고 있다. 사회학습이론은 관찰과 모방에 의한 행동변화를 의미한다. 우리의 행동은 조건형성이론가들이 주장하는 것처럼 반드시 직접적인 강화나 벌이 없어도 단순히 다른 사람의 행동을 관찰함으로서 학습할 수 있다. 이것이 사회학습을 관찰학습이라고도 하는 이유이다. 그들은 강화가 반드시 필요한 것은 아니라고 주장한다.
관찰학습은 인간의 외현적인 행동만을 관심의 대상으로 삼는 것과는 달리 학습에 있어서의 인지과정의 중요성을 강조한다.
Ⅷ. 반두라이론(사회학습이론, 관찰학습이론)의 비평
자기 효능감은 자신이 바라는 목적을 이루기 위해 특정 행동을 성공적으로 수행 할 수 있다는 개인적 신념이다. Bandura(1986)는 자기 효능감 평가가 동기의 수준에 강력한 영향을 발휘한다고 믿었다. 아동이 자신의 능력을 믿으면, 과제에 열심히 임할 것이고, 일시적인 차질에도 굴하지 않고 지속할 것이다. 하지만 능력을 믿지 못하면 덜 열성적이 되고 어려움에 직면했을 때 쉽게 포기할 것이다. 효능감에 대한 낙천적인 평가는 수행에 도움이 된다. 끈질긴 노력가는 자신이 매우 강하다고 믿으며 그래서 일의 추구에 있어 놀라운 노력과 성과를 발휘할 수 있고, 무수한 역전을 경험 할 수 있다.
Bandura의 사회학습이론은 이전의 학습이 단지 자극-반응의 관계로 보는 것에서 넘어서 사회적 관계 속에서 인지적 변수를 포함해서 학습이론을 설명하고 있다. 사회학습이론은 첫째 학습자를 자신의 학습에 있어 능동적 공헌자로서 간주한다. 둘째, 실험실 상황에서 벗어나 사회적 관계 속에서 더 복잡한 관계망 내에서의 인간의 행동을 연구한다. 셋째, 사회학습이론은 인지의 중요성을 인정하고 있다.
참고문헌
김영채, 학습심리학 입문, 서울 : 양영각, 1984
반두라 저, 사회적 학습이론, 한국학술정보
송석재, 반두라의 도덕발달 이론에 관한 연구, 도덕교육학연구, 2002
신응섭 외 5인, 심리학 개론, 박영사, 2001
알베르트 반두라편저, 윤운성·정정옥·가경신 공역, 자기효능감, 학지사, 2004

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