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소개글

실과교과(실과수업, 실과교육)의 성격과 목표, 실과교과(실과수업, 실과교육)의 교육중점과 운영, 실과교과(실과수업, 실과교육)의 고려사항, 실과교과(실과수업, 실과교육)의 지도방법, 향후 실과교과의 과제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 실과교과(실과수업, 실과교육)의 성격

Ⅲ. 실과교과(실과수업, 실과교육)의 목표

Ⅳ. 실과교과(실과수업, 실과교육)의 교육중점
1. 흙 사랑 교육 추진
2. 실생활 기술 연마
3. 컴퓨터 활용 능력 신장

Ⅴ. 실과교과(실과수업, 실과교육)의 운영

Ⅵ. 실과교과(실과수업, 실과교육)의 고려사항

Ⅶ. 실과교과(실과수업, 실과교육)의 지도방법

Ⅷ. 향후 실과교과(실과수업, 실과교육)의 과제
1. 일의 개념 변화
2. 생태계의 유지와 생명의 존엄성 강화
3. 정보화 사회에서의 컴퓨터 활용 증대
4. 실천적 환경 교육의 강화
5. 기초적, 기본적 생활 기술의 정착
6. 가정의 기능 강화에 대한 요구 증대
7. 개인과 공동체의 조화

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

상 이변은 환경의 파괴로 인한 지구 온난화의 영향이 큰 것으로 알려지고 있다. 이러한 환경 문제는 과학과 기술이 해결해 줄 수 없으며, 과학자나 환경 운동가만의 고민이 아니다. 지구에서 살아가고 있는 인류 전체의 문제라는 가치 전환만이 해결 방법이다. 인간의 가치 세계를 전환시키는 방법은 교육을 통해 이루어져야 하기 때문에 환경 교육은 21세기에 더욱 심도 있고 중요하게 다루어질 전망이다.
5. 기초적, 기본적 생활 기술의 정착
산업이 발달하기 이전의 사회는 생활하는 모든 분야의 일을 스스로 해결해야 했지만, 현대 사회는 한 분야에 대한 전문적 지식과 능력만 가지면 살아갈 수 있는 전문화 시대라고 할 수 있다. 이를 다른 측면에서 생각하면, 자신의 전문 영역에 대한 문제를 해결하는 데는 능숙하지만 다른 영역에 대해서는 기초적이고도 기본적인 능력을 갖추지 않은 채 생활한다는 문제점을 내포하고 있다. 21세기는 전문적인 산업 사회에서 정보화 사회로 전환되고 있기 때문에 기본적인 생활 문제를 해결하는 능력이 더욱 필요하다. 다양한 일의 세계를 이해할 수 있는 폭넓은 학습 경험을 갖게 하고, 생활에 필요한 기본 능력과 문제해결력을 기르기 위해서는 실과가 중요한 역할을 담당해야 할 것이다.
6. 가정의 기능 강화에 대한 요구 증대
가정은 인간에게 있어서 최초의 사회적 환경으로 가장 친밀한 혈연 집단인 가족이 동고동락하면서 생활을 영위하는 본거지이다. 즉, 가정은 단지 건물, 가재도구, 시설 등이 구비되어 있는 물질적 장소만을 뜻하지 않고 감정과 의식, 가치와 규범을 가지고 생활하는 인간관계의 장이라고 할 수 있다. 인간의 기본적이고 습관적인 행동 양식은 물론, 선악, 옳고 그름 구별 등의 가치 의식까지도 가정에서 대부분 형성된다. 또한 사랑, 사회생활, 권위에 대한 적응, 애정을 통한 안정감, 역할에 대한 책임감, 규칙에 따른 행동 습득 등을 학습하게 된다. 이처럼 가정은 자라나는 어린이들의 인격을 형성하고 가치관을 세우는데 중요한 역할을 하게 된다. 이와 같은 가정의 기능 강화에 대한 요구 증대에 실과 교육이 대처해야 할 것이다.
7. 개인과 공동체의 조화
실과는 학생 스스로가 자신의 존재 가치를 긍정적으로 인식하고, 자립하려는 의지와 함께 실천적 행동을 강조하고, 일을 협동하여 실천적으로 처리하는 생활에서 협동의 즐거움을 맛볼 수 있도록 하는 교과이다. 타인과 더불어 일을 계획하고 해결하는 가운데 개인의 성취 의욕을 충족할 수 있을 뿐만 아니라 타인을 이해하고 존중하는 자세를 배운 학생들은 사회의 구성원이 되었을 때 건전한 사회의 일원이 될 것이므로 실과 교과에서는 협동 학습을 통해 개인과 공동체의 조화로운 생활을 강조해야 할 것이다.
Ⅸ. 결론
열린 교육이나 발도르프 학교의 운동은 하나의 단순한 교육운동이나 사조에 불과하다고 생각하며, 그 안에 많은 장점과 단점들을 두루 내포하고 있다. 그런 교육 운동들을 실과 수업에 잘 적용시키기 위해서는 현재 가지고 있는 수업 형태나 교수 방법 등의 문제점들을 고민한 다음 열린 교육이나 발도르프 학교의 운동의 장점들을 그 실정에 맞게 변화 시켜 적용시켜야 한다. 현장 실정이 그런 것들을 받아들이지 못하는 실정에서 무리하게 좋은 이론이나 방법들은 적용시키는 것은 그리 좋은 방법들이 아니라고 보기 때문이다.
실과 교육의 문제점은 너무 많은 영역을 가지고 있으며 그 영역들을 다수의 작업들을 통하여 가르치려고 한다는 점이다. 한영역이라도 그 영역이 가지고 있는 것을 배우게 한 다음 그것을 몸소 체험할 수 있는 능력을 심어주는 데에 그 의의가 있다고 본다. 실과 수업 시간에서도 이런 점을 가만하여 아동의 수준 및 능력에 따른 팀티칭 방법과 실질적인 체험을 통하여 자기의 능력과 소질을 계발할 수 있는 방향으로 실과 수업 시간이 다시 재구성 되어야 하겠다.
참고문헌
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방기혁, 제 7차 교육과정의 통합교과를 통한 실과교육의 통합적 접근, 제 7차교육과정에 따른 초등 실과교육의 활성화 방안, 한국실과교육학회, 1998
배상완, 클럽활동을 통한 실과교육의 내용과 방법 탐색, 제 7차 교육과정에 따른 초등 실과교육의 활성화 방안, 한국실과교육학회, 1998
윤기숙, 제7차 교육과정 - 실과연수자료, http://www.moe.go.kr/
정성봉, 실과·기술 가정 교육과정론, (주)교학사, 1999
최유현, 실과교육학연구, 형설출판사, 2001

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