학교현장에서 효율적인 통합교육 방안 및 일반교사와 특수교사의 역할

소개글

학교현장에서 효율적인 통합교육 방안 및 일반교사와 특수교사의 역할에 대한 보고서 자료입니다.

목차

통합교육이란
통합교육을 위한 방법과 대안전략은 다음과 같다.
통합교육에서 기대되는 일반교사의 역할
특수교사의 역할수행
효율적인 통합교육을 위한 일반교사와 특수교사의 협력방안을 증진할 수 있는 방안

본문내용

. 특수교사도 일반교과지도가 가능하여 일반학급에서 장애학생과 일반학생의 통합수업시 교육과정 및 학습제재에 따른 유동적인 역할분담을 할 수 있다.
넷째, 특수교육교사 및 일반교육교사를 위한 통합교육에 관한 자질 훈련 실시한다. 학교내에서 일반교사를 위한 특수교육에 관한 자체연수 실시하거나 현재 각 학교마다 정기적인 연수시간이 확보되어 있으므로 그것을 활용할 수 있다. 또한 각종 교사연수 프로그램에 특수교육 및 통합교육 프로그램 삽입한다.
다섯째, 특수교육 및 치료교육의 강화를 통하여 장애학생의 특수교육 및 장애극복을 위한 치료서비스를 제공한다. 장애학생의 독특한 교육적 욕구에 따른 특수교육을 강화하고 장애학생의 장애극복을 위한 치료교육적 서비스 방안의 강구하도록 한다.
여섯째, 통합교육을 위한 각종 시설 및 학습자료의 구비하거나 특수학급이 있는 학교 행정의 이분화 방지 및 그것을 위한 장학사 및 교육행정가를 위한 통합교육에 관한 집중연수 실시한다.
성공적인 통합교육을 위해서는 일반교사와 특수교사가 교육과정의 전반적인 부분, 즉 통합교육을 위한 학생들의 준비도를 진단하고 통합학급에 입급시키기 위해서 학생들을 준비시키고 일반학생들의 태도변화를 위한 전략을 시행하고, 통합된 장애학생들과 가족들을 위한 지원서비스에 대한 것과 학생들의 성취를 평가하는 등의 전반적인 부분을 함께 운영해야 한다.
일반교사와 특수교사의 커뮤니케이션에 가장 먼저 이루어져야 할 것은 목표와 성취기대 수준을 분명히 하고, 적절한 자료를 결정하고, 교수기술을 설정하고, 교육과정의 수정과 특수학급에서의 지원수업을 위한 계획, 그리고 평가내용에 대한 결정을 해야 한다. 그러므로 일반교사와 특수교사 간의 협력은 통합학생이 통합학급에 입급되기 전부터 이루어져야 한다.
통합시키기 전에 먼저 특수교사는 일반교사에게 학생의 학업성취 정도나 사회성숙도, 필요한 지원, 의료적인 요구사항, 보조장치, 통합준비도 등에 대한 정보를 제공해 주어야 한다.
교육의 중요한 목적은 한 개인이 다른 사람과 원만한 관계를 형성하며 서로 돕고 살아가는 사회의 일원을 길러내는 데 있다고 본다. 따라서 특수교육은 생활인으로써의 사회인으로써의 삶을 살아갈 수 있도록 장애아동을 교육하는 것이 그 목적이라 할 수 있다. 이러한 특수교육의 목적을 실현하기 위하여 특수교육의 한 방안으로써의 통합교육 실현을 위한 최선의 방법은 통합교육을 단지 장애인의 교육문제 라고 간주하기 보다는 교육전체의 문제로 인식하여 일반교육과 특수교육의 조화로운 협력적 교육활동이 이루어질 때 비로소 성공적인 특수교육을 할 수 있다고 생각된다.
우리나라는 현재 특수교육 학계와 현장에서는 세계적 흐름과 더불어 통합교육을 강하게 요구하고 있지만 그 실제는 준비되지 못한 채 혼란을 겪고 있다.
따라서 통합교육은 우리가 실현할 목적과 가치인 동시에 과정과 수단 및 방법임을 인식하고 공동체 사회의 실현을 위해서, 우리 사회 구성원 모두가 총체적인 노력을 기울여야 더욱더 발전적인 방향을 모색하는 것이 우리들이 해아 할 일이라고 생각한다.

키워드

통합교육,   특수교육,   특수교사,   일반교사,   학교교육,   협력