보건교육의 중요성 및 목표, 보건교육 접근방법 및 교육방법

목차

Ⅰ. 보건교육의 중요성 및 목표

1. 보건교육의 중요성
2. 보건교육의 정의
3. 보건교육의 목표

Ⅱ. 보건교육의 접근방법 및 교육방법

1. 보건교육의 다양한 접근방법
1) 의학적 접근방법
2) 행동변화를 위한 접근방법
3) 교육적 접근방법
4) 클라이언트 지향적 접근방법
5) 사회변화를 위한 접근방법
2. 보건교육방법
1) 보건교육방법의 종류 및 장단점
(1) 강의
(2) 집단토론
(3) 분단토의
(4) 배심토의
(5) 심포지엄
(6) 시범
(7) 역할극
(8) 모의실험극
(9) 세미나
(10) 브레인스토밍
2) 보건교육매체 준비
(1) 교육보조매체의 개념
(2) 보건교육 시 교육보조매체 활용의 중요성
(3) 교육보조자료(매체) 선정 시 고려사항
(4) 교수매체의 종류 및 장단점
3) 보건교육의 평가
(1) 보건교육평가의 목적
(2) 보건교육 평가 시 고려해야 할 점
(3) 보건교육평가의 유의점

* 참고문헌

본문내용

분 내지 15분 정도
단기토의를 하는 것을 원칙으로 한다. 또한 사회자와 서기를 정하는 것이 매우 중
요하다. 그 이유는 모든 구성원이 자유로운 분위기에서 우수하고 다양한 의견이 나
올 수 있도록 유도하는 기술이 필요하기 때문이다.
2) 보건교육매체 준비
(1) 교육보조매체의 개념
넓은 의미의 교육보조매체는 교육실시현장에서 학습에 도움을 주는 모든 것을
포함한다. 보건교육을 실시할 경우 구체적 학습목표가 대상자의 요구에 따라 설정
되고 설정된 목표에 보다 명확하게 도달하기 위하여 활용하는 모든 것을 교육보조
매체라 할 수 있다.
(2) 보건교육 시 교육보조매체 활용의 중요성
교육매체의 발달과정에서 이미 제시한 대로 언어 중심, 암기 위주의 교육에서
듣고, 보고, 직접 해볼 수 있도록 하는 시청각 교육보조자료 활용의 중요성은 20세
기 초부터 강조되어 왔다. 그러나 교육자들이 교육보조자료를 활용하려면 많은 시
간이 소요되며 교육을 계획하고 교육목적 도달에 도움을 줄 수 있는 보조자료를
선택하려고 할 때 쉽게 보조자료를 구할 수 없는 제한점이 있다. 따라서 교육보조
자료 활용방법이나 기술 등의 부족으로 학습목표 도달을 방해하지 않도록 유의해
야 한다.
(3) 교육보조자료(매체) 선정 시 고려사항
1) 전체 대상자가 보고 들을 수 있는가?
2) 학습목적에 따라 단계별로 제시하는가?
3) 사용방법이 간편하고 쉽게 구할 수 있는가?
4) 경제적인가?
5) 적절히 시간배정이 되는가?
(4) 교수매체의 종류 및 장단점
1)실물이나 실제상황
보건교육현장에서 가장 좋은 교육보조자료가 될 수 있으며, 생활의 실제 구체적
장면에서 교육의 필요에 의해 직접 사용할 수 있다. 전혀 인공이 가해지지 않은 것
으로부터 학습을 위해서 특별히 사용되는 실물 모두 여기에 포함된다.
2)표본, 모형이나 유사물
실물이나 실제상황의 제한점이나 단점을 보완하고 실제상황과 비슷한 학습현장
으로 옮기려는 시도이다. 유사물은 실물과 같이 움직이거나 기능을 할 수 있는 모
형을 말한다.
3)칠 판
최근에는 밀리서도 판서내용을 잘 볼 수 있게 분필에 형광물질을 포함시킨 것이
개발되어 사용되고 있으며 세미나실 등에서는 화이트보드(White board)도 사용되
고 있다.
4) 그림과 사진
그림이나 사진은 다른 보조자료보다 경제적이며 자료를 주변의 신문, 잡지, 책,
포스터 등에서 쉽게 구할 수 있고 염가로 제작, 복제가 가능하기 때문에 다양한 형
태로 학습에 활용할 수 있다.
5) 비디오테이프
실물이나 모형으로는 보여주기 어려운 상황이나 진행과정 등을 많은 대상자에
게 보여주어야 할 경우 비디오테이프(video tape)로 제작하여 간접적으로 많은 수
의 사람들에게 보여줄 수 있다. 비디오테이프를 이용하는 방법은 시각과 청각을
자극하므로 실제경험과 가장 가까운 경험을 할 수 있는 방법이다. 비디오테이프는
강한 정서와 상상을 불러일으키므로 대상자가 화면 속의 연기자와 같은 경험을 하
도록 유도한다.
비디오테이프를 학습의 선행조직자로 사용하면 가장 효과를 볼 수 있다. 즉, 비
디오테이프를 본 후 어떤 일을 할 계획인가를 학습활동의 초기에 말해 줌으로써
대상자가 어떤 목적을 가지고 무엇을 어떻게 해야 하는가를 알게 하여 능동적으로
학습에 참여하게 할 수 있다.
6) 컴퓨터
교육공학의 발달로 컴퓨터가 교육현장에서 활발하게 활용되고 있다. 오늘날 컴
퓨터는 우리가 상상할 수 없을 정도로 발전을 거듭하고 있으며 그것이 가지는 여
러 가지 특성-즉각적 반응, 수많은 정보의 저장과 용용, 그리고 다양한 특성을 가
진 학습자에게 각기 다른 처방을 줄 수 있는 가능성으로 인하여 수업의 장면에 다
각적으로 활용되고 있을 뿐 아니라 컴퓨터는 수업에 쓰이는 각종 도구를 통제하고
관리할 수 있는 능력까지를 보유하고 있으므로 그 수업도구의 활용가능성을 넓혀
주고 있으며, 학습자의 반응을 저장, 분석, 종합해 주기까지 해 준다.
3) 보건교육의 평가
포괄적 의미의 학교 보건교육의 평가를 위해서는 건강진단결과 및 건강상담기
록, 학교환경 위생검사자료, 전염성 질환에 대한 사후 처리, 장기 결석자 및 병약
자, 학교급식 및 안전교육에 관한 정보 등이 필요하다.
보건교육의 평가는 학생의 보건수업에 대한 학업성취도를 측정하여 보건교육의
효과를 향상시키기 위해서 실시하며 평가의 기준, 내용, 방법 등을 마련하여 공정
하게 실시하도록 한다. 평가의 방법은 평가의 목적, 내용, 시기, 대상의 특성, 학급
인원수, 교사의 능력, 학교의 방침 등에 따라 달라질 수 있으며 평가방법과 절차를
학년 초에 수립하여 학생에게 알려 준다.
(1) 보건교육명가의 목적
기대목표에 도달했는지 여부 파악
학습자에게 부족한 지식이나 기술을 확인한다.
학습방법, 학습환경 개선점을 발견한다.
투입된 노력의 적정도를 확인한다.
교육요구정도를 파악한다.
교육대상자 자신의 노력 결과를 파악한다.
교육효과 증진에 영향을 주는 요인을 파악한다.
교육과정 및 내용의 타당도를 파악한다.
교육자의 교육방법이나 기술의 적절성을 파악한다.
(2) 보건교육 정가 시 고려해야 할 점
모든 인간의 행동은 언제나 변화한다.
평가도구 중 타당성이 중요하다.
궁극적 목표는 교육목표에 도달 유무에 대한 증거를 제시할 수 있어야 한다.
투입된 노력의 효율을 평가하는 것도 중요하다.
평가 시의 오차는 교육환경과 밀접한 관련을 가진다.
(3) 보건교육평가의 유의점
시작부터 규칙적으로 실시되어야 한다.
시간이 적게 들고 경제성이 있어야 한다.
타당도, 신뢰도가 유지되어야 한다.
학습도구로서 가치가 있어야 한다.
평가결과를 다음 교육에 반드시 반영하도록 한다.
평가결과를 대상자에게 피드백해 주어야 한다.
* 참고문헌
- 강병우(2005). 공중보건학. 현문사
- 강흥구(2004). 의료사회복지실천론. 학현사
- 고수현 외(2002). 사회복지개론. 대학출판사
- 박노예(1993). 보건교육. 수문사
- 이영호(2002). 정신건강론. 학현사
- 양봉민(1999). 보건경제학. 나남출판
- 보건복지부(2007). 보건복지백서 2007
- 김문주 외(2000). 전신관리학. 청구문화사

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