부모교육 4B) 유아 부모를 대상으로 한 부모교육에 대한 논의

소개글

부모교육 4B) 유아 부모를 대상으로 한 부모교육에 대한 논의 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서론
　1 부모교육의 정의
　　1) 부모교육의 정의
　　2) 부모교육 용어
　　　(1) 부모참여
　　　(2) 부모훈련
　　　(3) 부모개입
　　　(4) 부모역할하기
　　　(5) 부모지지

Ⅱ 본론
　2 부모교육의 목적
　　1) 부모교육의 목적
　　2) 부모교육의 필요성
　3 부모교육의 방법
　　1) 운영주체에 따른 부모교육의 유형
　　2) 실시 방법에 따른 부모교육의 유형
　4 부모교육의 효과 및 문제점
　　1) 부모교육의 효과
　　2) 문제점

Ⅲ 결론
　　　
Ⅳ 참고 문헌

본문내용

이처럼 부모교육에 참가한 부모들은 부모교육을 통해 새로이 획득한 교육정보, 자료, 태도, 기술을 기반으로 그간 소원하였던 교사 및 아동교육기관과의 관계를 개선하고, 상호 보완 및 조직적 활동 속에서 아동교육의 효과를 배가시키는 수직적 효과를 나타낼 뿐만 아니라 적극적인 참여의식과 참여 활동을 통해 주위의 이웃, 친지, 에비부모들의 자녀 양육 상의 문제를 해결함에 있어서도 자신이 받은 부모교육의 성과를 수평적으로 파급시킨다는 대중적 효과를 지니고 있다.
2) 문제점
부모교육이 부모 자신의 충실한 삶의 영위와 자녀의 전인적 성장, 발달에 필수적이며, 효과적이라는 사실에도 불구하고, 그 전격적인 실시에는 적지 않은 문제점을 안고 있다, 누가, 언제 , 어디서, 무엇을 어떻게 실시해야 하는가에 관련된 문제로 그 주요 내용을 살펴보면 다음과 같다.
(1) who의 문제
산업이전까지 부모교육의 주체는 아동교육기관이나 교사에 한정된 것으로 인식되어 왔다. 아동교육기관 및 교사가 주체가 되어 새롭게 등장하거나 주요한 아동교육과련 전문지식, 태도, 기술에 관한 사항을 학부모에게 가르치는 형태가 주류를 이루어 왔다.
그러나 근간에 들어 부모교육은 부모가 교육을 받는다는 의미에서 확대되어 부모에 의해 전문교육이 행해진다는 의미까지 포합되어 있다. 아동교육은 아동교육기관이나 교사 , 교육전문가의 노력에 의해서만 성과를 거두는 것이 아니라 그들 부모와의 상호 협조적 체제 속에서 그 효과를 더욱 제고할 수 있기 때문이다.
따라서 향후 부모교육은 누가 해야 하는가의 문제와 관련하여 보다 심도 있는 논의가 전제되어야 한다. 분명한 사실은 교육전문가이든 부모이든 부모교육의 주체가 되는 경우 , 교육에 필요한 지식을 갖추어야 될 것이다.
(2) when의 문제
부모교육을 언제 실시하는 것이 옳은가의 문제이다. 바람직한 부모역할을 수행하는데 요구되는 지식, 품성, 기술은 단시간에 형성되어 지지 않는다. 과거에는 결혼을 앞둔 예비부부나, 영유아기 및 아동기 자녀를 둔 부모에 한정되어 생각하는 경우가 많았다.
하지만 근간에는 유아기, 아동기 및 청소년기부터 정규 교과 과정이나 비형식 교과과정을 통해 부모교육이 실시 되어야 한다는 주장이 대두되고 있다. 상급 학교 진학 준비에 매달리느라 인성교육도 충실히 행하지 못하고 있는 현재의 교육상황을 고려한다면 실효성 면에서 논의의 여지가 있는 견해이기도 하다.
(3) where , how의 문제
부모교육을 어디서, 어떠한 방법으로 실시하는 것이 옳은가의 문제이다. 현대사회는 분주함과 여유 없음을 특색으로 하고 있다. 부모들이 아무리 아동교육에 대해 높은 관심과 열의를 가지고 있다고 할지라도, 실제로 그들이 부모교육에 얼마나 적극적으로 참여할수 잇는가가 부모교육의 성패를 좌우한다.
이러한 의미에서 향후 부모교육의 대상이 지닌 다양한 속성, 즉 성별, 연령, 직업, 사회적 경제적 지위 , 가족 구조 , 가족관계, 목표등에 따라 보다 풍부한 부모교육 장면과 방법을 고안하는데 좀 더 주력해야 한다.
Ⅲ. 결론
오늘날과 같은 현대사회에서의 부모교육은 시대적 사회적 변화에 따라 여러 가지 그 필요성이 강조되고 있는 실정이다. 최근에 들어 많은 아동문제라든지 부모와 아동간의 관계에 있어서의 문제점등이 많이 발견되고 있는 실정이다. 이러한 아동과 부모관의 관계를 개선하기 위한 상황으로 부모교육이 필요하다 부모교육을 통해 아동관이 변하면서 아동은 사회전체의 책임이라는 것을 인식하면서 , 자신이 자녀뿐만 아니라 주변의 다른 아동에게도 관심과 애정을 보여주는 등 큰 파급효과를 볼 수 있다는 것이다.
부모교육에 있어서도 물리적인 양육뿐만 아니라 정서적인 돌봄도 중요하다는 인식이 생겨나 아동의 행동 이면의 있는 감정이나 생각 등을 이해하려는 태도가 생겨나고 있습니다.
또한 사회경제적 지위의 격차가 더욱 심해져 인종 간 , 계층 간 갈등이 심화되어있으며, 그 문제 양상도 다양해지고, 이러한 아동들이 성장하여 반 사회적 성향을 띠고 범죄로 빠져들기도 한다는 것이다.
부모교육에서도 각 가정의 문제와 요구에 맞는 해결 방안을 모색하고, 양육에서의 어려움을 도울 수 있는 지원프로그램을 활용하여 가족문제의 치료와 예방에 힘쓰는 것이 좋을것이라는 생각이듭니다.
Ⅳ. 참고문헌
고인숙,이숙희 공저(2011) - 열린부모교육 교육아카데미
김덕순 저(1996) - 부모교육의 이론과 실체 정일출판사
유안진 김연진 저(2000) - 부모교육 동문사
고인숙,이숙희 공저(2003) -현대부모교육론

키워드

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