피아제와 비고츠키의 이론 요약정리 및 공헌, 비판점 분석

본문내용

단계
유치원 시기
독백형태의 언어 사용
자기중심적 언어 사용
내적 언어 단계
7세 정도
자기중심적 언어 감소
내적 언어로 이행
논리적 기억이라는 수단을 사용하여 사고를 하는 시기
3. 각 이론의 공헌점과 비판점
1) 피아제 인지발달 이론의 공헌점
(1) 수업전략을 아동의 발달단계에서 고려를 한다. 아동의 발달단계를 맞추지 못할 경우에 는 수업의 효율성이 떨어짐을 방지하기 위해서다.
(2) 교육과정을 학습자들의 발달 수준에 맞게 구성한다.
(3) 학습자의 인지적 성장을 돕기 위해서 적절한 불균형의 상태를 유지시켜 준다. 그리고 이를 위하여 주어진 환경이나 다른 사람들과 상호작용기회를 제공한다.
2) 피아제 인지발달 이론의 비판점
(1) 발달단계의 구분이 정확하지 않을 수가 있다. 후속 단계의 과제를 이전 단계의 아동들 에게 가르칠 수가 있는 연구결과가 있고, 또한 경험의 정도에 따라 발달의 속도가 크게 다를 수 있다.
(2) 아동의 인지능력을 과소평가하는 측면이 있다. 실험 당시에 지나치게 어려운 과제를 사용하여 아동을 혼란시킴으로써 실제 그들이 가지고 있는 능력을 발휘하지 못하게 하 였다는 비판이다.
(3) 인지발달에는 사회적, 문화적 영향력이 중요하나 과학적 사고와 형식적 조작이 강조되 는 서구문화가 다른 문화권에서도 중요할 것이라는 가정이 항상 정확하게 적용될 수는 볼 수 없다.
3) 비고츠키 인지발달 이론의 공헌점
(1) 발달 수준에 맞는 학습조건의 제공 : 근접발달영역에 해당이 되는 문제가 무엇인지 파 악하는 것이 중요하고, ‘지적 발판’은 간접적으로 형성되기도 한다.
(2) 교사-학습자 간의 효과적인 의사교환, 적극적 참여 : ‘개인 간’ 심리 기능이 ‘개인 내’ 심리 기능으로 변하기 위한 효과 적 의사교환, 과제에 대해 함께 정의하고 명확한 피드백, 의미를 구성한다.
(3) 능력 이상의 과제 부여와 조언을 통한 문제 해결, 지적 발달의 촉진
4) 비고츠키 인지발달 이론의 제한점
(1) 언어의 영향력을 지나치게 강조, 다른 상징들의 역할 규명하지 못함
(2) 학습자가 상호작용 속에서 하는 역할의 중요성은 인정될 수 있으나, 개인적이고 능동 적인 활동이 어떻게 이루어질 것인지에 대해서는 별다른 의견이 없음
(3) 미완성이며, 구체적인 지침이 부족
관련문헌
- 동, 서양이 만난 유아교육개론(2008) * 저자 : 문미옥 외 1명
- 영유아보육과정(2007.9.15.) * 저자 : 이선원 외 4명

키워드

피아제,   비고츠키,   이론,   요약정리