[교육학개론] 교육의 역사적 기초

목차

1. 교육의 역사적 기초
2. 교육의 발생과 제도적 교육의 전개
3. 서양교육의 역사적 전개
4. 한국 교육의 역사적 전개

본문내용

발하고 잡과는 전시가 없다.
생원, 진사합격자= 백패, 문, 무과 최종합격자= 홍패수여.
(3) 조선 후기 유교적 교육의 변용
○조선 후기로 들어서면서 성균관, 향교, 서원, 서당, 과거제도 등의 각종 제도들이 본 취지와
다르게 사화, 당쟁, 양란 이후의 사회 변화 등과 연계되어 변질.
교육적 변화= 성균관 거관유생의 감소, 원점제 해이, 향교에서의 강학기능 쇠퇴,
서원의 남설과 정쟁, 과거제도의 문한, 서당의 탈명륜화.
○인재양성 및 선발방식의 변화를 요구하는 제안이 나타나고, 교육내용이나 방법적 측면에서도
새로운 논의 등장.
○19세기가 되면서 근대적 교육개혁의 논의들이 등장하여 전통적 제도의 이념과 다른 교육체제로
변화해 가는 밑거름.
2) 한국의 근대교육
(1) 개항기 신교육의 도입
○신교육은 개항 후 갑오개혁, 을사늑약 후 통감부 설치 등의 과정을 거치면서 그 제도적 기초가 형성
○갑오개혁부터 소학교, 중학교 등 새로운 학제 선포. 신분제 없이 모든 국민이 학교에 입학, 교원양성 을 위해 한성 사범학교 설치.
○성균관에는 경학과라는 유학 전문학과 설치되면서 국립대학으로의 기능 축소.
○900년 이상 존속되어 온 과거제도 철폐.
○교육내용= 유교 경전 위주에서 교과중심의 교육과정으로 전환.
○근대적 학제에 따른 학력주의 제도화 시작.
○실용교육, 대중교육, 여성교육의 필요성 역설.
○여성에 대한 제도적 교육의 시작= 이화학당(1886)제한되어있던 여성의 활동 범위를 확장.
(2) 식민지 시기 제도교육의 전개
○1910년 강제합방 이후 1945년 까지 일제 총독부의 지배 하에 통치되던 시기로, 4차에 걸쳐 개정된
조선교육령이라는 법령에 의해 규제.
1차 조선 교육령= 보통학교 4년, 고등보통학교 4년, 전문학교 등으로 구분.
한성사범학교 폐지, 재조선 일본일들에게 적용되었던 학제와 차별,
고등보통학교가 최종 교육기관 의미.
2차 조선 교육령= 교육연한이 일본과 동일,
고등보통학교들에서는 대학입학을 위한 준비교육 시작.
기존의 종결 교육기관에서 상급학교 준비기관으로 변화하는 양상.
3차 조선 교육령= 학교명칭이 소학교, 중학교, 고등여학교로 변화.
1941년 소학교가 국민학교로 개명.
본격적 황국신민화 및 동화교육 실시.
조선어의 폐지, 일본역사, 수신 등의 이념 교과 강조.
4차 조선 교육령= 전시교육체제로 전환,
신사참배, 학도대조직, 황국신민의 서 낭독 등 학교의 교육적 기능 변질.
군사적 체계화.
○일본인과 차별적 교육기회, 왜곡적인 교육 난무.
○전통적 교육기관에서 근대적 학교로 학생층 이동.
○전통적 서당에 비하여 저조했던 보통학교 취학률이 만성적 입학란을 일으킬 정도로 수용증가.
학급증설, 학년 확대운동 전개.
○조선인들의 근대적 교육을 권리로 인식하기 시작.
(3) 해방과 교육체제의 재구축
○1945년 8월 제 2차 세계대전에서 일본이 항복한 후, 한반도는 미국의 연합군에 의해 군정지배.
○미군정기=일본식 교육제도의 개혁
미군정기의 교육변화
-교육이념의 재천명 (홍익인간)
-학제개편(단선제 6,3,3,4)
-남녀 공학제
-초등학교 한자폐지(중등 한문과)
-종합대락체제 도입
-미국의 진보주의 교육원리 등 교육과정에 적용
-교원연수 등의 활동 전개
○7차례의 교육과정 개혁이 있었지만, 실질적 변화요인은 정권교체와 관련.
교육을 이끌어 온 동인은 교육 외적인 경우가 많았다.
○1990년대 이후 한국사회가 민주화 되면서 교육체제를 자율적인 방향으로 변화 시키고자 노력 하였고, 이러한 개혁기조가 학교교육의 다양화, 자율화를 이루면서 개혁의 이념적 배경이 되는 신자유주의
논쟁 등으로 나타나 지속적인 논의와 논란을 이끌어 내고 있다.

키워드

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