교과서 분석 4학년 1학기 셋째마당 배우는 즐거움 2. 아하, 그렇군(49～69차시)

소개글

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목차

Ⅰ. 교과서 분석 과정 2

Ⅱ. 교과서 분석 및 평가 6
1. 목표 분석 및 평가 6
2. 텍스트 분석 및 평가 8
3. 삽화 분석 및 평가 10
4. 학습활동 분석 및 평가 13

Ⅲ. 개발 17
1. 평가지 17
2. 평가기준 18
3. 평가지 개발 배경 18
4. 낱말사전 19

Ⅳ. 교수전략 20

Ⅴ. 재구성 20

Ⅵ. 교수∙학습 지도안 21

본문내용

쓰고 이름을 쓴다.
4. 사전에 실린 낱말의 순서를 찾는 활동 후 발표전략
5차시에 보면 두 번째 학습 활동에서 낱말을 제시해주고 국어사전에 실린 순서대로 낱말을 써보도록 하고 있다. 이때 각각의 학생들의 활동이 끝나면 각 분단별로 첫줄에 앉은 학생들은 사전에서 처음에 나오는 낱말, 두 번째 줄에 앉을 학생들은 두 번째 나오는 낱말을 순서대로 발표하도록 하는 방법을 사용한다. 이렇게 되면 누가 잘못 알고 있는지에 대한 확인이 용이하며 빠른 시간에 전체 학생들의 활동을 점검할 수 있게 된다. 순서를 잘못 알고 있는 학생에게는 적절한 피드백을 제공해야 할 것이다.
Ⅴ. 재구성
1. 4차시
▶ 사전 찾기에서 알아야 할 것으로 으뜸꼴이 있는데, 교과서 학습활동 중에 다루어지고 있지 않다. 그래서 학습활동 3번과 4번 사이에 “으뜸꼴”에 대해 배우는 간단한 학습활동을 첨가하였다.
→‘가다’, ‘가고’, ‘가서’, ‘가니’ 등의 낱말을 제시하고, 낱말의 형태가 변해도 바뀌지 않는 ‘가’ 에 ‘다’를 붙여 으뜸꼴을 만든다.
2. 5차시
▶ 5차시에서의 학습활동은 총 4가지가 있는데, 이중 두 번째의 학습활동은 사전 찾기에 있어서 학생들이 꼭 알아야 하는 필수적 요소로써 학생들이 제대로 알고 있는지 확인하기 위해서 자리에 앉아 있는 순서대로 첫줄은 첫 번째 낱말, 둘째 줄은 두 번째 낱말의 방법으로 발표하도록 하여서 확인을 용이하게 한다.
그리고 세 번째 활동과 네 번째 활동은 직접 사전에서 낱말을 찾아보는 활동인데, 이 활동은 다음 6차시나 생활 속의 독서, 혹은 타 교과와도 연계시켜서 적용할 수 있는 활동이기 때문에 낱말사전을 만들어서 사용할 수 있도록 한다.
3. 6차시
▶ 교과서에 제시되어 있는 첫 번째 삽화가 학생들이 소금의 발생과정을 알아보기 힘들다고 판단되어 76쪽의 삽화를 다른 삽화로 대체하기로 했다. 그리고 78쪽에 있는 삽화 역시 소금을 만드는 여러 가지 방법 중에서 한 가지 방법만을 소개하고 있기 때문에 교사가 다른 여러 가지 방법의 사진을 추가로 더 보여주면서 설명을 할 수 있도록 하였다. *삽화1*
그리고 실제적으로 사전 찾기 학습이 끝나는 6차시에서는 세 개의 학습활동 중에서 마지막 학습활동을 지난 5차시에서 만들었던 낱말사전을 이용하여 기록하게 함으로써 앞으로 다른 교과서나 책들에서도 사전 찾기를 계속 실천할 수 있도록 하였고, 이는 포트폴리오 평가로 이용할 수 있게 하였다.
*삽화2*
Ⅵ. 교수학습 지도안
단원
셋째마당 2. 아하, 그렇군
본시 주제
낱말을 찾아 그 뜻을 알기
교수학습 목표
국어 사전에서 낱말을 찾아 그 뜻을 알 수 있다.
자료 활용계획
학습자료
국어 사전, 낱말사전, 고속도로 표지판 혹은 안내판
멀티미디어 활용자료
컴퓨터, 실물화상기
학습요소
교수 학습활동
시량
자료 및 유의점
도입
◎동기 유발
- 고속도로를 달릴때 보이는 표지판에서 모르는 단어 찾아보기
예시) 절대 감속하시오, 서행하시오, 우회도로, 감면혜택.
◎학습 분위기 조성
- 지난 시간 수업 상기
(사전 찾는 방법)
- 사전 찾는 방법 발표해보기
◎공부할 문제 설정하기
- 교과서를 통하여 문제 설정하기
<공부할 문제>
국어사전에서 낱말을 찾아 그 뜻을 알아보자.
◎예습과제 확인하기
- 도서실을 이용한 경험 이야기하기
5‘
고속도로 표지판 그림
전개
◎ ‘우리 학교 도서실’ 을 읽고, 내용 알기
도서실을 이용하였던 일을 생각하며 글읽기
도서실을 이용할 때에 어떻게 하여야 합니까?
- 가방이나 소지품은 밖에 있는 보관함에 두고 필기 도구와 공책만 가지고 들어간다.
- 항상 조용히 하여야 한다.
- 필요한 자료는 깨끗이 읽고 제자리에 꽂아 둔다.
도서실에서 빌린 자료는 어떻게 하여야 합니까?
- 정해진 기일 안에 반납하여야 한다.
- 다른 사람에게 빌려주어서는 안된다.
◎ 국어 사전에 실린 순서 알기
- 교과서에 나와 있는 단어들을 국어사전에 나와 있는 순 서대로 쓴다.
- 교사가 칠판에 제시해준 다른 단어들도 국어사전에 나와 있는 순서대로 쓴다.
- 교실에 앉은 앞줄의 학생들부터 함께 차례로 일어나 국어사전에 나와 있는 단어를 순서대로 외친다.
- 이 때, 그 줄에서 한 학생이라도 순서가 틀린 단어를 말 할 경우 처음부터 일어나서 다시 하도록 한다.
30‘
국어사전
낱말사전을 만들 노트
◎ 국어 사전에서 뜻 찾아 쓰기
- 교과서에 나온 단어들을 사전에서 찾아 쓴다.
- 이때, 교과서에만 그 뜻을 적는 것이 아니라 낱말사전을 만들 노트에도 적는다.
- 이렇게 하면 자신의 낱말사전에 낱말이 많아지게 되어 자신이 몰랐던 어휘들만을 담은 자신만의 낱말사전이 되어 다른 수업시간이나 다른 차시 수업시간에도 이용할 수 있고 공부할 수 있다.
- 교사는 아이들이 낱말사전에 적은 단어의 뜻을 발표하게 한다.
◎ ‘우리 학교 도서실’에서 뜻을 잘 모르는 낱말 사전에서 찾기
‘우리 학교 도서실’에서 내가 잘 뜻을 모르는 낱말을 국어 사전에서 찾아보게 한다.
- 교과서에 실린 글에서도 학생이 모르는 낱말을 찾아 자신이 낱말사전에 적도록 한다.
- 국경일 : 국가적인 경사를 축하 기념하는 날, 삼일절, 제헌절, 광복절, 개천절 등
- 소지품 : 가지고 있는 물건
- 대출부 : 빌림 장부
정리
◎학습내용 정리하기
차시 학습 주제를 파악하고 예습과제를 설정한다.
교과서의 글 ‘소금’을 읽고 내용 알아오기
- 낱말 사전 준비해오기
5‘
<참고문헌>
초등국어과교육론, (2005) 천경록 외 공저, 교육과학사
교과서 모형 개발 연구, (1998) 김정호윤현진황혜정이선경박소영, 한국교육과정평가원.
초등학교 국어교과서 삽화 활용방안, (2003) 하신자 광주교육대학교 석사학위논문
초등학교 국어교과서의 학습목표 설정연구, (2000) 허현선 진주교육대학교 석사학위논문
4-1학기 국어 교사용지도서, (2001) 한국교육과정 평가원, 대한교과서
4-1학기 국어 교과서, (2001) 한국교육과정 평가원, 대한교과서
◇ 별첨1
<6차시 삽화-소금의 발생 과정>
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◇ 별첨 2
<6차시 삽화- 소금을 얻는 방법>
[소금 바위]
[천일제염법]

키워드

교과서분석과정,   초등학교,   국어과