★한국어 교육의 필요성★

소개글

★한국어 교육의 필요성★에 대한 보고서 자료입니다.

목차

언어 교육이 목표로 하는 의사소통 능력을 얻기 위해서는 언어의 모든 면에 대한 지식이 필요하지만, 그 중에서 가장 기초가 되는 것이 바로 어휘라 할 수 있다. 어휘력이 부족하면 어떤 형태의 언어활동도 결코 원활하게 할 수 없기 때문이다. 하지만 기능별 교수법이나 개별 문법 항목 등 다른 영역에 대한 연구나 교수에 비해 아직까지 어휘를 가르치는 구체적이고 체계적인 방법론 모색은 별로 이루어지지 않고 있다.

이는 어휘에 대한 선입견에서 기인하는 것으로 보인다. 어휘는 무한집합이므로 단순히 학습자 모국어와 한국어를 1:1로 대응시키는 것 이외에 특별한 교수법이나 지도가 불가능하다고 생각하는 것이다. 또한 설사 어휘 교육의 필요성을 어느 정도 인정한다고 하더라도 어휘는 다른 영역에 비해 비교적 배우기 싶다고 생각해 어휘 학습을 학습자 개인에게 맡겨 놓고, 시간 제약이 있는 실제 교육 현장에서는 어휘를 말하기, 듣기,읽기,쓰기 등의 언어 기술에 포함시켜 간단하게 다루는 것이 일반적이었다.

그러나 어휘 교육은 그렇게 간단하게 무시되어서는 안 되는 것으로, 의사소통 능력과 어휘의 관계를 살펴볼 때 더욱더 그렇다. 어린아이가 모국어를 배울 때 가장 먼저 습득하는 것이 어휘라는 점을 볼 때, 어휘는 의사소통 능력의 시작이라고 할 수 있다. 어린아이의 언어 습득 과정을 보면 한 단어 문장에서 두 단어 문장, 그리고 세단어 문장 등으로 점차 어휘가 확장되면서 언어능력도 발전되어 가는 것을 알 수 있다. 언어 습득이 어휘에서부터 시작된다는 것을 확인시켜 주는 사례이다. 그런데 이렇게 어휘가 의사소통 능력이 시작되기도 하지만 언어 습득의 마지막 단계에서도 가장 중요한 역할을 하는 것 또한 어휘이다. 한국어 학습자들을 대상으로 한 근래의 어느 연구를 보면 의사소통의 장애 요소로 어휘를 언급한 학습자가 숙달도가 높아질수록 오히려 더 많았다. 의사소통할 때의 어려움으로 어휘를 언급한 학생이 초급 단계 학습자의 경우에는 28%였던 것이 중급 단계에서는 47%로 올라가고, 고급 단계 학습자의 경우에는 무려 64%에 달한 것이다. 이것은 문법에 대한 부담이 어느 정도 사라지게 되는 중, 고급 이상의 학습 단계에서도 의사소통의 성공여부를 결정짓는 것은 결국 어휘라는 사실을 확인시켜 준다. 의사소통 능력의 신장에 목표를 둔 언어 교육에서 어휘가 단순히 독해나 문법 등의 보조 영역이 아니라 본격적으로 하나의 영역으로 다루어져야 할 당위가 여기에 있다.

본문내용

해 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등의 언어 기능을 보다 효과적으로 사용하는 능력을 키울 수 있다. 어휘교육을 통해 학습자는 특정 주제나 기능과 관련된 어휘 목록을 갖추게 되는데, 이것이 실제 의사소통 상황에서 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등이 보다 정확하고 효과적으로 이루어질 수 있도록 해 준다는 .뜻이다.
이상에서 언급한 어휘 교육의 필요성을 토대로 어휘 교육의 목표를 정리하면 다음과 같다.
첫째, 어휘의 의미와 용법을 정확히 이해하여 학습자로 하여금 어휘를 올바르게 사용할 수 있도록 한다.
둘째, 어휘 학습을 통해 한국인의 정신, 한국 문화등 한국 사회 전반에 대한 이해의 폭을 넓혀 나간다. 셋째, 어휘력 확장을 통해 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등을 정확하고 효과적으로 할 수 있도록 한다.

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