목차
1. 교육내용
(1) 정의
(2) 관련 이론
2. 교과서 검토와 지도 방법
● 듣기 교육의 학년별 내용
● 중학생활국어 7-3 판단하며 듣기
3. 기출문제와 예상문제
(1) 기출문제
(2) 예상문제
(1) 정의
(2) 관련 이론
2. 교과서 검토와 지도 방법
● 듣기 교육의 학년별 내용
● 중학생활국어 7-3 판단하며 듣기
3. 기출문제와 예상문제
(1) 기출문제
(2) 예상문제
본문내용
다고 해서 세계의 미남, 미녀가 되는 것은 아니기 때문입니다.”
“‘단 1%의 이윤도 없이 드립니다.’라는 문장에서도 드러나는 것 같습니다.”
“1%의 이윤도 없다는 것은 허위사실일 가능성이 높기 때문입니다.”
“네.”
-학습지 분배
- 라디오 사용
-학생들은 모둠활동에 적극적으로 참여하도록
한다.
-라디오 사용
-라디오 사용
활동3
▶활동3
“이번에는 주장하는 이야기를 들을 거예요. 듣고 알맞게 답을 하세요.”
-듣기를 들려준다.
“그럼 주장하는 내용에 대해 말해볼래요?”
“그럼 이 학생의 말이 타당한가요, 아닌가요?”
“이처럼 주장을 뒷받침하는 근거를 명확하게 들고 있는지, 타당한지에 대해서 판단하며 들어야 합니다.”
“청소 당번을 없애겠습니다.”
“자율 학습을 없애겠습니다.”
“체육 수업을 두 배로 늘리겠습니다.”
“타당하지 않다고 생각합니다. 그 이유는 청소 당번을 없애거나, 자율 학습을 없애거나 하는 일은 반장이 결정할 수 있는 사항이 아닙니다. 또, 교실 환경을 재구성하겠다는 의견은 타당성 있는 근거를 제시하고 있지 못해 듣는 이로 하여금 후보자의 의견에 대해 믿음을 주지 못합니다.”
활동4
▶활동4
“이어서 바로 들어 봅시다.”
-듣기 지문을 들려준다.
“나리와 선희의 주장과 근거에 대해 누가 말해볼까요?”
“그럼 여러분의 생각은 어떤가요?
“반대하는 학생도 있나요?”
-여러 명의 학생들의 찬성, 반대 의견을 듣고 교사는 자신의 생각도 덧붙여 얘기하면서 정리해 준다.
-마지막까지 집중하며 잘 듣도록 한다.
“나리는 부정행위를 하는 사람이 많아지기 때문에 무감독 시험을 반대하고 있고, 선희는 스스로 양심을 지키기 위해 노력하고 정직하게 행동할 것을 믿기 때문에 무감독 시험을 찬성하고 있습니다.”
“저는 무감독 시험에 찬성합니다. 정직하게 사는 법을 배울 수 있고, 친구들에 대한 신뢰감이 생겨 공동체 의식을 느낄 수 있기 때문입니다.”
“저는 무감독 시험에 반대합니다. 부정행위를 하는 사람이 많이 생기고 한 사람이라도 부정행위를 하면 너도나도 하게 되고 신뢰감이 깨지게 될 것입니다.”
정리
정리
및
요약
▶ 본시 학습목표 바탕으로 내용을 요약정리
“오늘은 내용을 판단하며 듣기에 대해서 배웠어요.”
“내용을 판단하며 들어야 하는 이유는 정보가 정확하지 않은 내용들이 넘쳐나고, 근거가 없는 내용을 주장할 수도 있기 때문입니다.”
▶ 내용을 숙지한다.
“네.”
“네.”
-선생님의 말씀을 잘 듣고, 오늘까지 배운 내용에 대해 머릿속으로 다시 한 번 되새겨 본다.
3“
1“
1“
과제
제시
▶ 과제를 제시
“아까도 말했듯이 평가에 반영되기 때문에 조별로 열심히 해서 제출하도록 하세요. 그리고 다음 시간에 짝학습을 할거예요. 한 사람이 말하는 사람 역할을 하고 무슨 내용에 대해 말할지 정도만 생각해 오세요.”
“네, 알겠습니다.”
차시
예고
▶ 다음시간 학습 내용예고
“다음 시간에는 이번 단원을 마무리 하는 시간을 갖도록 하겠어요.”
▶인사
“그럼 수고했어요.”
▶차시 내용을 확인
“네.”
▶인사
“네, 감사합니다.”
3. 기출문제와 예상문제
임용고사에서 사실과 의견을 구분하여 듣기를 직접적으로 물어보거나 지도 방법을 묻는 문항은 아직 없었으나 간접적으로 연결된 문항은 다수가 있다. 비록 아직 문제의 주제로 다루어지지는 않았다고 하더라도 추후 얼마든지 다루어질 수 있다고 생각한다.
(1) 기출문제
2000년 임용고사 국어 시험 문제
2. 현행 중학교 국어 교과서 읽기 단원은 ‘단원명’, ‘단원의 길잡이’, ‘소단원(1)’, ‘학습 활동’, ‘소단원(2)’, ‘학습활동’, ‘단원의 마무리’등 여러 요소로 구성되어 있고, 각 요소는 일련의 단원 교수-학습 과정에서 그 나름의 역할을 담당하고 있다. 아래의 교육 내용으로 중학교 1학년 국어 교과서 읽기 단원을 구성한다고 생각하고, 아래의 물음에 답하시오.(총 7점)
<제6차 국어과 중학교 1학년 읽기 영역 교육 내용>
글에서 사실을 표현한 부분, 의견이나 느낌을 표현한 부분을 찾아보고, 의견이나 느낌이 사실과 어떻게 관련되어 있는지 말한다.
2-1. 교과서 읽기 단원 전체 체제 내에서 ‘단원의 길잡이’가 담당하여야 할 기능이나 역할을 세 가지만 제시하고 그 각각에 대하여 설명하시오.(3점)
2-2. 위에 제시된 중학교 1학년 읽기 영역 교육 내용으로 읽기 단원을 구성한다고 생각하고, 이 단원에 들어갈 ‘단원의 길잡이’를 작성하시오.(4점)
(2) 예상문제
다음 예시되는 글을 보고 물음에 답하시오.
-예시 1번-
‘날씨 때문에 휴가가 엉망이 되면 어떡하지?’
여름휴가를 앞두고 이런 고민을 안고 있는 사람이라면 ‘날씨보험’ 가입을 생각해봄 직하다. 날씨보험이란 중요한 행사여행 등을 악천후(惡天候)로 망칠 경우 보험사가 돈으로 보상해 주는 보험을 말한다.
지난 주말 부모님을 모시고 남해안으로 휴가를 떠난 이00씨는 처음부터 날씨보험에 가입한 패키지 상품을 골랐다. 이씨는 “폭우로 휴가를 망치면 보험금 받아 부모님께 별도 이벤트를 마련할 목적으로 이런 여행 상품을 골랐다”고 말했다. 여행 출발당일 하루 동안 50㎜ 이상의 비를 만나면 60만원(4인 가족 기준)의 보험금을 받는 대가로 이씨가 낸 보험료는 7만 6000 원(1인당 1만9000원).
이씨에게 날씨보험을 소개한 여행사의 유00 사장은 “마케팅 일환으로 고객에게 날씨보험을 들어주고 있는데 호응이 의외로 좋다”고 말했다.
이제 날씨라는 자연으로 인한 약속 파괴에 대한 배상을 받는 시대가 되었다고 생각이 된다. 인간의 편리함 추구는 어디까지 계속될 것인가? 여가를 잘못 보낸 대가를 돈으로 보상받으려는 사람들의 심리를 이용하여 이러한 제도를 만드는 보험사는 우리의 가려운 곳을 긁어주는 마법손이라고나 할까?
-예시 2번-
7학년 2학기 3. 판단하며 듣기
내용을 정리하며 들을 수 있다.
내용을 판단하며 들을 수 있다.
예시 1번은 신문에 난 기사이며 예시 2번은 생활국어 7학년 2학기 3단원 판단하며 듣기의 교육목표이다. 예시 1번을 들을 학생이 예시 2번과 같은 교육목표를 수행할 수 있도록 지도하려 한다. 효과적인 듣기 지도 교육법을 서술하고 그 근거를 제시하시오.
“‘단 1%의 이윤도 없이 드립니다.’라는 문장에서도 드러나는 것 같습니다.”
“1%의 이윤도 없다는 것은 허위사실일 가능성이 높기 때문입니다.”
“네.”
-학습지 분배
- 라디오 사용
-학생들은 모둠활동에 적극적으로 참여하도록
한다.
-라디오 사용
-라디오 사용
활동3
▶활동3
“이번에는 주장하는 이야기를 들을 거예요. 듣고 알맞게 답을 하세요.”
-듣기를 들려준다.
“그럼 주장하는 내용에 대해 말해볼래요?”
“그럼 이 학생의 말이 타당한가요, 아닌가요?”
“이처럼 주장을 뒷받침하는 근거를 명확하게 들고 있는지, 타당한지에 대해서 판단하며 들어야 합니다.”
“청소 당번을 없애겠습니다.”
“자율 학습을 없애겠습니다.”
“체육 수업을 두 배로 늘리겠습니다.”
“타당하지 않다고 생각합니다. 그 이유는 청소 당번을 없애거나, 자율 학습을 없애거나 하는 일은 반장이 결정할 수 있는 사항이 아닙니다. 또, 교실 환경을 재구성하겠다는 의견은 타당성 있는 근거를 제시하고 있지 못해 듣는 이로 하여금 후보자의 의견에 대해 믿음을 주지 못합니다.”
활동4
▶활동4
“이어서 바로 들어 봅시다.”
-듣기 지문을 들려준다.
“나리와 선희의 주장과 근거에 대해 누가 말해볼까요?”
“그럼 여러분의 생각은 어떤가요?
“반대하는 학생도 있나요?”
-여러 명의 학생들의 찬성, 반대 의견을 듣고 교사는 자신의 생각도 덧붙여 얘기하면서 정리해 준다.
-마지막까지 집중하며 잘 듣도록 한다.
“나리는 부정행위를 하는 사람이 많아지기 때문에 무감독 시험을 반대하고 있고, 선희는 스스로 양심을 지키기 위해 노력하고 정직하게 행동할 것을 믿기 때문에 무감독 시험을 찬성하고 있습니다.”
“저는 무감독 시험에 찬성합니다. 정직하게 사는 법을 배울 수 있고, 친구들에 대한 신뢰감이 생겨 공동체 의식을 느낄 수 있기 때문입니다.”
“저는 무감독 시험에 반대합니다. 부정행위를 하는 사람이 많이 생기고 한 사람이라도 부정행위를 하면 너도나도 하게 되고 신뢰감이 깨지게 될 것입니다.”
정리
정리
및
요약
▶ 본시 학습목표 바탕으로 내용을 요약정리
“오늘은 내용을 판단하며 듣기에 대해서 배웠어요.”
“내용을 판단하며 들어야 하는 이유는 정보가 정확하지 않은 내용들이 넘쳐나고, 근거가 없는 내용을 주장할 수도 있기 때문입니다.”
▶ 내용을 숙지한다.
“네.”
“네.”
-선생님의 말씀을 잘 듣고, 오늘까지 배운 내용에 대해 머릿속으로 다시 한 번 되새겨 본다.
3“
1“
1“
과제
제시
▶ 과제를 제시
“아까도 말했듯이 평가에 반영되기 때문에 조별로 열심히 해서 제출하도록 하세요. 그리고 다음 시간에 짝학습을 할거예요. 한 사람이 말하는 사람 역할을 하고 무슨 내용에 대해 말할지 정도만 생각해 오세요.”
“네, 알겠습니다.”
차시
예고
▶ 다음시간 학습 내용예고
“다음 시간에는 이번 단원을 마무리 하는 시간을 갖도록 하겠어요.”
▶인사
“그럼 수고했어요.”
▶차시 내용을 확인
“네.”
▶인사
“네, 감사합니다.”
3. 기출문제와 예상문제
임용고사에서 사실과 의견을 구분하여 듣기를 직접적으로 물어보거나 지도 방법을 묻는 문항은 아직 없었으나 간접적으로 연결된 문항은 다수가 있다. 비록 아직 문제의 주제로 다루어지지는 않았다고 하더라도 추후 얼마든지 다루어질 수 있다고 생각한다.
(1) 기출문제
2000년 임용고사 국어 시험 문제
2. 현행 중학교 국어 교과서 읽기 단원은 ‘단원명’, ‘단원의 길잡이’, ‘소단원(1)’, ‘학습 활동’, ‘소단원(2)’, ‘학습활동’, ‘단원의 마무리’등 여러 요소로 구성되어 있고, 각 요소는 일련의 단원 교수-학습 과정에서 그 나름의 역할을 담당하고 있다. 아래의 교육 내용으로 중학교 1학년 국어 교과서 읽기 단원을 구성한다고 생각하고, 아래의 물음에 답하시오.(총 7점)
<제6차 국어과 중학교 1학년 읽기 영역 교육 내용>
글에서 사실을 표현한 부분, 의견이나 느낌을 표현한 부분을 찾아보고, 의견이나 느낌이 사실과 어떻게 관련되어 있는지 말한다.
2-1. 교과서 읽기 단원 전체 체제 내에서 ‘단원의 길잡이’가 담당하여야 할 기능이나 역할을 세 가지만 제시하고 그 각각에 대하여 설명하시오.(3점)
2-2. 위에 제시된 중학교 1학년 읽기 영역 교육 내용으로 읽기 단원을 구성한다고 생각하고, 이 단원에 들어갈 ‘단원의 길잡이’를 작성하시오.(4점)
(2) 예상문제
다음 예시되는 글을 보고 물음에 답하시오.
-예시 1번-
‘날씨 때문에 휴가가 엉망이 되면 어떡하지?’
여름휴가를 앞두고 이런 고민을 안고 있는 사람이라면 ‘날씨보험’ 가입을 생각해봄 직하다. 날씨보험이란 중요한 행사여행 등을 악천후(惡天候)로 망칠 경우 보험사가 돈으로 보상해 주는 보험을 말한다.
지난 주말 부모님을 모시고 남해안으로 휴가를 떠난 이00씨는 처음부터 날씨보험에 가입한 패키지 상품을 골랐다. 이씨는 “폭우로 휴가를 망치면 보험금 받아 부모님께 별도 이벤트를 마련할 목적으로 이런 여행 상품을 골랐다”고 말했다. 여행 출발당일 하루 동안 50㎜ 이상의 비를 만나면 60만원(4인 가족 기준)의 보험금을 받는 대가로 이씨가 낸 보험료는 7만 6000 원(1인당 1만9000원).
이씨에게 날씨보험을 소개한 여행사의 유00 사장은 “마케팅 일환으로 고객에게 날씨보험을 들어주고 있는데 호응이 의외로 좋다”고 말했다.
이제 날씨라는 자연으로 인한 약속 파괴에 대한 배상을 받는 시대가 되었다고 생각이 된다. 인간의 편리함 추구는 어디까지 계속될 것인가? 여가를 잘못 보낸 대가를 돈으로 보상받으려는 사람들의 심리를 이용하여 이러한 제도를 만드는 보험사는 우리의 가려운 곳을 긁어주는 마법손이라고나 할까?
-예시 2번-
7학년 2학기 3. 판단하며 듣기
내용을 정리하며 들을 수 있다.
내용을 판단하며 들을 수 있다.
예시 1번은 신문에 난 기사이며 예시 2번은 생활국어 7학년 2학기 3단원 판단하며 듣기의 교육목표이다. 예시 1번을 들을 학생이 예시 2번과 같은 교육목표를 수행할 수 있도록 지도하려 한다. 효과적인 듣기 지도 교육법을 서술하고 그 근거를 제시하시오.
추천자료
- [진로교육]여학생진로지도(진로교육)의 필요성, 여학생진로지도(진로교육)의 실태, 여학생진...
- [장애인진로지도]장애인진로지도(장애아진로교육)의 필요성, 장애인진로지도(장애아진로교육)...
- 진로지도(진로교육)의 정의, 진로지도(진로교육)의 필요성, 진로지도(진로교육)의 목적, 진로...
- 진로지도(진로교육)의 개념, 진로지도(진로교육)의 필요성, 진로지도(진로교육)의 목표, 진로...
- [진로교육]진로지도(진로교육)의 개념과 필요성, 초등학교진로지도(진로교육)의 내용과 방법,...
- [진로교육]청소년진로지도(진로교육)의 개념과 의미, 청소년진로지도(진로교육) 필요성, 청소...
- [진로교육][진로지도][진로]진로의 정의, 진로지도(진로교육)의 필요성, 진로지도(진로교육)...
- 인성교육(인성지도) 개념, 인성교육(인성지도) 필요성, 인성교육(인성지도) 일반원리, 인성교...
- 학습부진아지도(학습부진아교육)의 목표와 필요성, 학습부진아지도(학습부진아교육)의 원리와...
- 동시 특성과 필요성, 동시감상지도(동시감상교육) 중요성, 동시감상지도(동시감상교육) 초점,...
- [부모교육 B형] 영유아교육기관에서의 부모교육 필요성과 유형을 설명하고, 기관에서 부모교...
- (부모교육 B형) 영유아교육기관에서의 부모교육 필요성과 유형을 설명하고 기관에서 부모교육...
- [부모교육B형] 영유아교육기관에서의 부모교육 필요성과 유형을 설명하고 기관에서 부모교육...
소개글