초등학교를 위한 제7차 교육과정의 운영과 개발

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초등학교를 위한 제7차 교육과정의 운영과 개발에 대한 보고서 자료입니다.

목차

< 초등학교를 위한 제 7차 교육과정의 운영과 개발 >


Ⅰ. 7차 교육 과정 소개

Ⅰ.수준별 교육과정의 이해

Ⅰ. 재량활동 교육과정의 이해
1. 재량활동 교육과정의 성격
2. 재량활동 교육과정의 편성
4. 재량 활동(Optional Activities)의 문제점 및 대책
가 개념 및 성격상의 혼란
나. 여건 조성 등 준비 부족
다. 재량 활동 내용의 규제 및 집단간 요구 상충
라. 재량 활동의 파행 운영 가능성
마. 재량 활동의 평가 도구 부족

Ⅲ. 특별활동 교육과정의 이해
1. 특별활동의 성격
2. 특별활동의 목표
3. 특별활동의 내용
5. 특별활동의 평가
6. 특별 활동의 각 영역별 목표 구분
7. 특별활동운영의 문제점 및 개선점(요약)

Ⅳ. 참고 자료

본문내용

로 진술
3. 특별활동의 내용
가. 특별활동의 내용 체계
특별활동의 내용 체계
- 특별활동의 본질적인 특성을 부각시킬 수 있는 목표 및 내용 중심으로 자치활동, 적응활동, 계발활동, 봉사활동, 행사활동의 5개 영역 설정
- 각 영역에 따른 내용이 소영역으로 구분 제시
영 역
내 용
자치활동
협의 활동 역할 분담 활동
민주 시민 활동 그 밖의 필요한 활동
적응활동
기본 생활 습관 형성 활동 친교 활동
상담 활동 진로 활동
정체성 확립 활동 그 밖의 필요한 활동
계발활동
학술 문예 활동 보건 체육 활동
실습 노작 활동 여가 문화 활동
정보 통신 활동 청소년 단체 활동
그 밖의 필요한 활동
봉사활동
일손 돕기 활동 위문 활동
캠페인 활동 자선 구호 활동
환경시설 보전 활동 그 밖의 필요한 활동
행사활동
의식 행사활동 학예 행사활동
보건 체육 행사활동 수련 활동
안전 구호 활동 교류 활동
그 밖의 필요한 활동
나. 특별활동의 내용 구성
특별활동의 내용 구성
- 특별활동을 통해서 필수적으로 달성하여야 할 목표를 먼저 설정
- 목표 달성에 직결되는 구체적인 과제를 중심으로 선정
5. 특별활동의 평가
- 학생들의 태도 및 행동 변화가 주된 대상
- 개인의 진보와 함께 집단 활동도 평가 대상
- 결과에 대한 평가보다는 과정에 대한 평가 중시
- 다양한 평가 방법 요구
자치 활동 : 민주 시민으로서의 기본적인 자질과 태도 함양
적응 활동 : 변화하는 환경에 잘 적응하고 대처하는 능력 신장
계발 활동 : 자신의 취미와 특기를 계발, 신장하여 자아 실현을 위한 기초 제공
봉사 활동 : 공동체 의식을 함양하고 삶의 보람과 자신의 가치 발견
행사 활동 : 학교와 지역 사회의 일원으로서 갖추어야 할 기본 자질과 태도 함양
6. 특별 활동의 각 영역별 목표 구분
7. 특별활동운영의 문제점 및 개선점(요약)
가. < 교육과정면>
① 특별활동은 제6차 교육과정에는 영역별로 시간이 고정되어 있었으나, 7차는 5개 영역이 고르게 발전할 수 있도록 요구하고 있는데 한정된 시간을 탄력적으로 융통성 있게 운영하기가 힘들다.
- 학교의 특성과 전통을 살리고 균형있는 발전을 위하여 부서조직, 시간운영방법( 정일제, 격주제, 전일제)을 다양하게 해야한다.
② 특별활동은 학생의 기본생활 습관과 자율적인 생활태도 형성에 중점을 두고 교과와 상호 보완적 관련 속에 집단활동을 통하여 집단생활, 개성, 자율성, 창의성 고양 등 심신을 조화롭게 발전시켜야 하는데 집단생활을 영위하면서 개성, 자율성, 창의성을 고양시키기가 어렵다.
- 교육과정을 분석하고 학교의 특성과 학생의 필요요구에 따라 우선 집단 활동을 통하여 개성을 살려나가야 한다.
③ 특별활동 연간 최소 수업시간 배당( 1학년- 30시간, 23학년- 34시간, 456학년- 68시간)에 고정 운영하는 경향이 있어 특별활동의 목적과 학교의 특색, 학생의 필요요구에 부응 못하고 있다.
- 연간 최소수업시간 배당을 지켜야 한다는 고정관념과 인식을 전환하고 배당기준 이상의 시간 확보와 5개 영역이 고르게 발전할 수 있도록 해야 한다.
나. < 교육환경면>
① 융통성 있는 특별활동을 위하여 유휴교실, 특별교실 등 공간이 부족하다.
- 지역사회의 도서관, 체육관, 박물관, 공공기관, 자연 관찰원 등의 체험학습 장소를 활용해야 한다.
② 집단활동, 개별활동의 학습자료가 부족하다.
- 개별화, 소집단 공동학습에 적절한 자료를 확보하여야 한다.
다. < 운영면>
① 교사들이 특별활동의 목적과 운영방법이 미숙하고 열의가 미흡하다.
- 자율장학, 자율연수, 동호인, 교과연구회 등을 통하여 현장체험과 연수기회를 확대하여야 하며 교사의 전문성, 책무성, 사명감을 고취하는 등 의식전환이 선행되어야 한다.
- Team Teaching (협동교수)을 통하여 전문성 있는 교사를 최대 활용해야 한다.
② 학생들의 재능소질 파악과 적절한 부서 조직운영이 미흡하다.
- 학생들의 기초기본 교육을 충실히 하고 그 바탕 위에서 소질, 재능이 계발될 수 있는 다양한 부서 조직운영을 하여야 한다.
Ⅳ. 참고 자료
1. 교육인적자원부 자료실
2. http://pccmm.com.ne.kr/02111811.hwp
3. http://211.34.39.15/subjectboard/files/es_dis/%C0%E7%B7%AE%C8%B0%B5%BF%C0%C7%20%B9%AE%C1%A6%C1%A1%20%B9%D7%20%B4%EB%C3%A5.hwp
4. 김재춘/교육과학사(1999)/ 수준별 교육과정의 이해/

키워드

초등학교,   제7차 교육과정,   교육과정,   재량활동 교육과정,   수준별 교육과정,   특별활동,   교육,   특별활동 교육과정