미일대한정책(미국과 일본의 대한국정책), 미일방위협력, 미일안전보장조약, 미일군사동맹(미국과 일본의 군사동맹), 미일도시호우방재대책, 미일중국봉쇄, 미일노인교육(미국과 일본의 노인교육), 미일특수교육

소개글

미일대한정책(미국과 일본의 대한국정책), 미일방위협력, 미일안전보장조약, 미일군사동맹(미국과 일본의 군사동맹), 미일도시호우방재대책, 미일중국봉쇄, 미일노인교육(미국과 일본의 노인교육), 미일특수교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 미일대한정책(미국과 일본의 대한국정책)
1. 미국의 조치 : 광범한 지지 기반을 갖는 민주 정부 수립의 좌절
2. 일본의 조치(The Role of Initiator)

Ⅱ. 미일방위협력(미국과 일본의 방위협력)
1. 평시 협력
2. 일본 유사시 협력
3. 주변 사태시 협력

Ⅲ. 미일안전보장조약(미국과 일본의 안전보장조약)

Ⅳ. 미일군사동맹(미국과 일본의 군사동맹)
1. 미국의 아시아 안보전략
2. 중국 위협론의 부상(浮上)
3. 일본의 위상 높이기
4. 왜 유사법제인가

Ⅴ. 미일도시호우방재대책(미국과 일본의 도시호우방재대책)
1. 일본
1) 홍수방어대책 개념
2) 유역종합치수대책
2. 미국
1) 규제의 시행절차
2) 토지의 개발허가시 고려해야 할 사항
3) 이행보증금 제도

Ⅵ. 미일중국봉쇄(미국과 일본의 중국봉쇄)

Ⅶ. 미일노인교육(미국과 일본의 노인교육)
1. 노인교육정책
1) 미국
2) 일본
2. 노인교육 기관
1) 미국
2) 일본
3. 노인학습자
1) 미국
2) 일본
4. 노인교육프로그램
1) 미국
2) 일본
5. 노인교육 전문인력
1) 미국
2) 일본

Ⅷ. 미일특수교육(미국과 일본의 특수교육)

참고문헌

본문내용

결과적으로 노인들에 대한 성인교육은 빈약하다.
3. 노인학습자
1) 미국
미국은 지난30년 동안 구축해온 노인복지 정책과 서비스의 전달체계를 기반으로 노인의 빈곤문제를 해소하고, 건강증진 등에서 많은 성과를 거두었다. 따라서 미국의 노인들은 교육수준이 높고 대체적으로 건강하며 일반 조직부문에 취업경력을 가진 사람들이 많다(박영란, 1997).
2) 일본
일본의 경우는 교육수준이 높고 건강하며 경제적으로도 어렵지 않고 자활능력이 있는 사람과 없는 사람의 비율은 반반정도이다. 취업경력에 있어 일반조직 부문에 취업을 가진 사람들이 많다.
4. 노인교육프로그램
1) 미국
미국의 노인교육프로그램은 현대사회를 살아가기 위해서는 어느 연령층이나 지식과 기술을 배워야한다는 평생교육의 필요성을 전제로 하고 있다. 정부가 관장하는 프로그램, 민간 비영리기관에서 운영하는 프로그램, 종교 및 민간단체와 기업이 관련된 프로그램, 대학부설 프로그램 등 운영주체가 다양하고, 실시되는 프로그램의 종류도 많으며 소규모로 실시되는 것이 많아 노인들의 다양한 욕구를 반영하고 있다. 교육의 내용도 높은 수준의 학습욕구를 충족시킬 수 있는 대학 강의를 수강할 수 있는 전문프로그램, 간단한 강의나 공예품 만들기 등을 할 수 있는 교육프로그램 등 다양하다. 물론 현재 우리 나라에서 실시되는 것과 유사한 형태도 많다. 앞으로 우리 나라에 적용가능하고 필요하다고 판단되는 프로그램은 엘더호스텔을 들 수 있다. 그리고 박물관, 도서관 등 젊은이들이 많이 이용하는 문화공간을 활용해서 노인교육을 더욱 활성화하고 있다(이병준, 1999).
미국 노인센터의 역할과 한국의 전국의 노인복지관과 사회복지관의 역할은 비슷하다고 하겠으나 우리 나라는 레크리에이션 수준의 프로그램이 대부분이므로 전문적이고 지속적인 교육을 수행하는 것이 우선되어야 한다.
미국의 협회와 대학에서 이루어지고 있는 노인교육프로그램은 평생교육개념으로 진행하고 있으며, 노인을 타 연령층과 차별 없이 동일하게 교육받을 수 있는 권리를 보장하는 매우 바람직한 것이다.
미국의 인터넷을 통한 컴퓨터교육은 와상이나 만성 질환 등으로 외출이 어려워 사회에서 고립되기 쉬운 노인들에게 교육받을 수 있는 가치와 자료를 제공하며 진정한 의미의 평생교육을 실시하고 있다.
2) 일본
일반적으로 노인교육을 학습활동에만 국한하여 생각하는 경향이 있는데 일본의 경우는 노인문제를 다양한 각도에서 접근하고 있다. 노인교육을 학습과 사회참여활동으로 보고 취미, 교양, 건강 만들기, 레크리에이션, 사회봉사, 직업능력개발 등 노인의 삶을 질적으로 향상시키기 위하여 필요한 활동을 포함하는 포괄적인 개념으로 보고 있다. 이러한 개념의 확장은 오락위주의 프로그램에 편중되어 있는 우리 나라 노인교육 프로그램에 시사하는 바가 크다.
일본의 컴퓨터 통신은 우리 나라와 달리 운영비의 85%이상을 지원 받는 통산성 산하 정부기관이다. 일본은 컴퓨터 용어를 일본어로 표기할 수 있어서 노인들도 쉽게 컴퓨터에 접근할 수 있게 하고 있다.
5. 노인교육 전문인력
1) 미국
미국은 성인들을 위한 평생교육을 지역사회 중심으로 실시하고 있으며, 이를 그 지역의 커뮤니티 칼리지들이 선도하고 있다. 향후 21세기를 대비하기 위한 평생교육은 지역사회의 지방자치단체를 중심으로 모든 행재정적인 지원과 교육이 이루어 질 수 있도록 하고 이를 통해 평생교육 관련 단체 및 기관들이 적극적으로 참여할 수 있는 지원체제를 강구할 필요가 있다.
미국이 평생교육관련법에 의거하여 주정부에 할당된 예산을 자원봉사자나 성인교육자를 양성하고 연수시키는데 상당 부분 사용한다(최운실, 1999). 이것은 평생교육을 효율적으로 수행하기 위해 교사들에게 체계적인 교육을 시킬 필요성을 시사하는 것이다.
2) 일본
평생교육 관련 전문직인 사회교육 주사 및 시설 직원의 제도화를 통해 평생교육의 질적 수월성을 제고하고 국민 개개인의 교육적 요구에 부응 할 수 있도록 노력해 왔다. 따라서 일본에서는 평생교육지도자에 대한 개념과 종류 역할 등에 관한 많은 연구가 이루어지고 있다. 이에 비해 우리 나라는 평생교육지도자에 대한 인식 및 연구가 부족하며 평생교육지도자에 대한 개념과 양성을 위한 체제를 올바르게 정립해야 할 것이다.
Ⅷ. 미일특수교육(미국과 일본의 특수교육)
구분
교육목적
교육목표
미국
결과중심의 교육을 강조하여 장애학생 개개인이 자신의 능력을 최대한 개발하여 졸업 후 취업과 자립생활을 할 수 있도록 함.
초등교육의 목표
-아동의 건강과 신체 증진
-정신적 건강과 인성의 개발
-사회적과학적 세계에 대한 이해의 증진
-민주사회에 대한 효과적인 참여기술 개발
-민주적 생활에 부응하는 가치의 개발
-창조적 활동의 증진
캘리포니아주의 지체부자유학교 초등부 교육목표.
-읽기쓰기 기술을 획득하게 함
-수개념의 이해를 발달시킴.
-창조적인 예술과 음악적인 표현을 즐기게 함
-학교가정지역사회에서 다른 사람들과 보조를 맞추어 기술에 익숙하게 함
일본
심신의 장애가 있는 학생들에 대해서 장애상태 및 능력, 적성 등에 따라서 적합한 교육을 시켜 가능한 적극적으로 사회에 참여하고 자립할 수 있는 인간을 육성하도록 함.
-유치부 : 건강하고 안전하게 행복한 생활을 보내기 위한 생활습관 함양 및 신체의 조화로운 발달을 도모하는 데 중점을 둠.
-초등부: 인간 상호관계의 바른 이해와 협동, 자주 및 자율정신을 함양하는 데 중점을 둠.
-중학부 : 초등학교 교육 목표를 달성하고 국가 및 사회의 요원으로서 필요한 자질을 형성하는 데 중점을 둠.
-고등부 : 중학교의 교육성과를 더욱 발전확장시켜 국가 및 사회에 필요한 자질을 향상하는데 중점을 둠.
참고문헌
국회사무처, 미 · 일의 대한반도정책 협력 과 갈등, 대한민국국회, 1985
김주삼, 북한의 미사일 발사능력과 미일군사동맹, 한국동북아학회, 2006
문종욱, 방재설계론, 국립방재교육연구원, 2009
이창구, 특수교육 발전 방안에 관한 연구 : 한·미·일을 비교, 대전대학교, 1999
최태우, 미국의 중국정책에 관한 연구, 전남대학교, 1985
커티스 외 1명, 미일안전보장과 일본의 항공모함 불필요론, 극동문제연구소, 2000

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