[독서지도]독서지도(독서교육)의 개념, 중요성, 독서지도(독서교육)의 기본방침, 독서지도(독서교육)의 유의점, 독서지도(독서교육)의 효과, 독서지도(독서교육)의 과정, 향후 독서지도(독서교육)의 개선 방안 분석

소개글

[독서지도]독서지도(독서교육)의 개념, 중요성, 독서지도(독서교육)의 기본방침, 독서지도(독서교육)의 유의점, 독서지도(독서교육)의 효과, 독서지도(독서교육)의 과정, 향후 독서지도(독서교육)의 개선 방안 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 독서지도(독서교육)의 개념

Ⅲ. 독서지도(독서교육)의 중요성

Ⅳ. 독서지도(독서교육)의 기본방침

Ⅴ. 독서지도(독서교육)의 유의점

Ⅵ. 독서지도(독서교육)의 효과

Ⅶ. 독서지도(독서교육)의 과정

Ⅷ. 향후 독서지도(독서교육)의 개선 방안
1. 재량 활동시간을 이용한 독서교육 강화 방안
2. 특별활동 시간을 이용한 독서교육 강화 방안
3. 방과 후 활동시간을 이용한 독서교육 강화 방안

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

끌고 갈 수는 있어도 말에게 물을 먹일 수는 없다는 말이 있다. 우리 교사들이 독서지도의 중요성을 아무리 외쳐대도 학생들이 관심을 보여주지 않으면 허공의 메아리에 지나지 않는다.
독서지도는 의도적이고 계획적이어야 한다. 특히 담임교사가 학기 초에 한 학년 동안 독서계획을 세우고 꼭 읽히고자 하는 도서목록을 작성하여 학생 각자의 독서록에 붙이게 하고 그렇게 읽도록 적어도 2주일에 한 번씩은 반드시 점검하며, 수정해 주고 격려와 칭찬의 말을 독서록에 꼼꼼히 챙겨줄 때 학생들은 선생님의 지도를 신뢰하고 실천에 옮길 것이다.
꽉 짜인 학교 일과 중에 독서하기란 그리 쉽지 않다. 아침 자율학습 시간의 짧은 30여 분 동안이라도 담임교사가 학생들과 함께 책을 읽는 모범을 보여주어야 한다. 그리고 교과와 연계해서 과제를 내주고 반드시 확인 지도를 한 후 학습 내용에 반영하여 학생들 이 성취감을 맛보도록 해야 한다. 지나가는 말로 ‘학생들에게 책 읽어라’ 하는 식의 독서지도는 아무 효과를 얻을 수 없는 공허한 소리일 따름이다. 독서의 생활화를 위해서는 사제동행하며 교사의 확인과 격려와 지도가 있을 때 가능한 일이다.
세부적인 여러 계획에 의거해서 꾸준히 독서지도를 하면, 학생들이 독서하는 생활습관이 어떻게 변화되는지를 알아보기 위해 다음과 같이 노력해 보았다. 가칭 ‘독서20운동전개’라 칭하고 현재까지 ‘독서20운동전개’의 추진과정을 살펴볼 때, 연구자가 독서지도를 하고 있는 3개 학급 90명 중 목표량을 도달한 학생이 62%(56명)이고, 10권 이상 읽어가는 학생이 20%(18명)이며, 10권 미만인 학생이 18%(16명)로 학생들이 목표를 향해서 꾸준히 독서하는 경향으로 볼 때 겨울방학과 명년 2월까지 계획된 기간까지는 점진적으로 많은 학생들이 목표량에 도달할 것으로 생각한다. 독서는 읽는 행위와 느낌을 적어가는 독서 감상문을 쓰는 것이 순서이므로 읽은 내용을 조리있게 독서록에 기록하도록 지도한다.
세부적으로 살펴보면 시시조를 학생들이 생활하면서 자주 읽고 감상하도록 개인에게 프린트해서 제공해 주고, 교실 학습판과 복도마다 시시조 벽걸이를 부착시켜 생활공간에서 시를 즐겨보고 암송하도록 한 것이 효과적이다. 도서실은 전산화가 되어 다수의 학생들이 대출과 반납을 손쉽게 처리하여 독서지도의 활성화를 이루었다고 보나, 독서지도 교사의 입장에서 볼 때는 학생들이 계획적으로 도서실에 들러 독서의 생활화가 정착되었으면 하는 바람이다.
참고문헌
○ 김윤주(2011), 학교 도서관 활용을 통한 독서지도 방안연구, 전북대학교
○ 강애띠(2009), 독서지도에서 매체 활용 방안에 관한 연구, 경기대학교
○ 박봉녀(2009), 독서지도 프로그램이 학습부진아의 국어능력에 미치는 효과, 대구교육대학교
○ 박일산(2008), 독서 지도 프로그램이 독서 태도에 미치는 영향, 진주교육대학교
○ 최은영(2011), 효율적인 독서지도 방안 연구, 국민대학교
○ 한윤옥 외 3명(2012), 성격유형을 적용한 청소년 독서지도 프로그램 운영 방안에 관한 연구, 한국문헌정보학회

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독서지도,   독서교육,   독서,   교육,   책읽기