교사의 수업 전문성

소개글

교사의 수업 전문성에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본문

1) ‘수업 전문성’에 대한 고찰
2) 지식의 ‘전달’이 왜 문제가 되는가?
3) 지식의 실체와 교육
4) 수업‘전문성’ - 교사와 학생의 상호작용
5) ‘수업다운 수업, 교육다운 교육’
Ⅲ. 결론

본문내용

알 수 있다. 그것은 교사의 마음가짐이 어디에 있는지에 대한 차이이다. 물론 ‘수업’에 초점을 둔 교사가 잘못되었다는 말은 절대 아니다. 전달이 전달로서 그치고, 수업이 수업으로서 그치는 것에 대한 비판적 대안으로 수업‘전문성’을 논하려는 것이다. 수업의 기술은 어디까지나 교사의 마음의 상태가 바깥으로 표현된 것으로 보아야 하며, 그 수업의 효과는 교사의 인지와 마음이 얼마만큼 학생의 안에서 재연될 수 있는가에 달려있다.(p.424) 그것이 진정한 교육이고, 진정한 교육에 대한 충분한 고찰을 거쳐 ‘마음가짐’을 달리한 교사가 진정 전문성을 지닌 교사이다. 이것은 교육대학을 나왔다고 이루어지는 것이 아니며, 교육대학을 나오지 않았다고 이루어지지 않는 것도 아니다. 중요한 것은 교육이라는 것을 어떻게 인식하고, ‘수업전문성’을 갖추기 위하여 얼마나 노력했는가, 또, 마음가짐이 마음에서 그치는 것이 아니라 밖으로 표출되어 학생에게 얼마나 영향을 미쳤느냐 하는 것이다. 끊임없는 고찰과 반성을 통해 아이들에게 영향력 있는 교사가 되도록 노력하는 것, 그것이 진정한 ‘교직의 전문성’이 아닐까.
참고 자료 : 교육과정이론. 이홍우, 유한구, 장성모 저. 교육과학사

키워드

교사의 수업 전문성,   지식전달,   학생,   상호작용,   수업,   교육