교육대학교 체육교과 성적과 고교학생부 체육교과 성적과의 관계

소개글

교육대학교 체육교과 성적과 고교학생부 체육교과 성적과의 관계 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
　1. 연구의 필요성 및 목적
　2. 연구 문제
　3. 연구의 제한점

Ⅱ. 연구방법
　1. 연구대상
　2. 측정도구
　3. 조사절차
　4. 자료처리방법

Ⅲ. 연구결과
　1. 교육대학 학생들의 학과 선택 만족도
　2. 교육대학 학생들의 체육교과 성적
　3. 교육대학생들의 대학 체육교과 성적과
　　고교 학생부 체육교과 성적과의 상관관계
　4. 학과별 고교, 대학 체육교과 성적의 차이분석

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

수치를 보여주고 있다.
그림 1. 교대 학과 선택방법 만족도
2) 학과별 만족도
<그림 2>는 C교육대학교 학생들의 입학 후 학과 배정방법에 있어서의 학과별 만족도를 나타낸 그림이다. 앞서 <그림 1>의 결과에서 만족과 매우 만족했던 141명을 학과별로 나눠서 학과 인원수에 비례한 %를 조사한 결과를 나타내고 있다. 이러한 수치는 아마도 교육대학교 내에서도 학생들이 선호하는 학과 순위와 비례한 결과라고 보여 진다.
그림 2. 학과별 선택방법 만족도
2. 교육대학 학생들의 체육교과 성적
1) 대학 체육교과 성적
표 3. 대학 체육교과 성적 평점 평균
사례수
평균
표준
편차
범위
최소값
최대값
619
3.89
0.47
2.30
2.00
4.30
<표 3>은 대학 체육교과 성적을 통계 처리한 표와 그래프이다, 평균이 3.89, 표준편차 .47, 최소값 2.00, 최대값 4.30으로 범위 2.30이다.
그림 3. 대학 체육교과 성적의 히스토그램
<그림 3>에 제시된 그래프의 형태가 정규분포에 비해 우측으로 치우친 모양을 보이고 있는 것은 당시 평가 기준이 절대평가로 인한 결과라 할 수 있다. 다시 말해 절대평가의 준거는 학습 목표이므로(신준식 외, 2005), 교대 학생들의 학업성취도가 상당히 우수하다고 할 수 있다.
2) 고교 학생부 체육교과 성적
표 4. 고교 학생부 체육교과 성적 평점 평균
사례수
평균
표준
편차
범위
최소값
최대값
619
1.49
0.23
2.00
1.00
3.00
* 1:수, 2:우, 3:미 이하
<표 4>는 고교 학생부 체육교과 성적을 통계 처리한 표와 그래프이다, 평균이 1.49, 표준편차 .23, 최소값 1.00, 최대값 3.00으로 범위 2.00이다.
그림 4. 고교 학생부 체육교과 성적의 히스토그램
<그림 4>에 제시된 그래프의 형태가 정규분포에 비해 좌측으로 치우친 모양을 보이고 있는 것은 1에 가까울 수로 고교 학생부 체육교과 성적이 수, 우, 미, 양, 가 중 수에 가깝기 때문이다. 다시 말해 교대 학생들의 입학 당시 성적이 모든 과목에서 골고루 양호 했다는 것을 보여 줄 수 있으며, 체육교과 역시 대체적으로 점수를 잘 받았다고 할 수 있다.
3. 교육대학생들의 대학 체육교과 성적과
고교 학생부 체육교과 성적과의 상관관계
<표 5>는 전체 교대생들의 대학 체육교과 성적과 고교 학생부 체육교과 성적과의 상관관계를 분석한 결과이다. <표 5>에 의하면 C교육대학교 학생들의 대학 체육교과 성적과 고교 학생부 체육교과 성적은 정적인 상관관계를 보여 주고 있다. 이러한 결과를 볼 때, 교대생들의 고교 학생부 체육교과 성적이 좋을수록 대학 체육교과 성적도 좋은 상관성이 있음을 알 수 있다.
따라서 향후 체육과 배정을 원하는 학생중 1지망을 제외한 상위권(2,3) 지망생들(상위권 지망생들은 체육과에 대한 선호도가 높은 학생들일 가능성이 높음) 중 고교 학생부 체육교과 성적이 높은 학생들을 우선 체육과에 배정함으로 보다 효율적인 선택이 이루어지리라 보여 진다.
표 5. 대학 체육교과와 고교 체육교과 성적의 상관관계 분석
대학
고교
대학
Pearson 상관계수
1
.285(**)
유의확률 (양쪽)
.001
N
619
619
고교
Pearson 상관계수
.285(**)
1
유의확률 (양쪽)
.001
N
619
619
**p<.01
4. 학과별 고교, 대학 체육교과 성적의 차이분석
<표 6>은 학과에 따른 고교, 대학 체육교과 성적의 차이에 대한 일원변량분석 결과이다.
<표 6>에서 보는 바와 같이 고등학교 학생부 체육교과 성적에 따른 학과별 차이는 통계적으로 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다. 학과별 고교 체육교과 성적의의 차이는 F(11, 607)=1.647, p<.05로 통계적으로 유의한 차이를 나타냈다. 반면 대학 체육교과 성적에서는 F(11, 607)=3.365, p<.001로 통계적으로 유의한 차이를 나타냈다. 통계적으로 유의한 차이를 나타낸 요인들의 집단간 차이를 알아보기 위해 실시한 사후검증 결과 윤리과 학생들이 음악, 체육, 컴퓨터과 학생들보다 대학 체육교과 성적이 높은 것으로 나타났다.
이는 오히려 체육과에 배정된 학생들보다 타과 학생이 체육교과 성적이 우수함을 보여주고 있다. 다시 말해 체육과에 배정되어야 할 학생들이 타과에 배정되어 있고, 체육과 보다는 타과에 배정되어야 할 학생들이 체육과에 배정된 결과라고 단적으로 해석해 볼 수 있다.
표 6. 학과별 고교, 대학 체육교과 성적의 차이에 대한 일원변량분석
요인
SS
df
MS
F
post-hoc
고교
집단-간
5.817
11
.529
1.647
집단-내
194.864
607
.321
합계
200.682
618
대학
집단-간
11.535
11
1.049
3.365***
a>
h,j,l
집단-내
189.182
607
312
합계
200.717
618
***p<.001
a.윤리, b국어, c.사회, d.교육, e.수학, f.과학, g.실과, h.음악, I.미술, j.체육, k.영어, l.컴퓨터
Ⅳ. 결론 및 제언
□ 연구결과의 기대효과 및 활용
본 연구는 우리대학 지난 입학생들을 대상으로 입학당시 고교 학부성적 중 체육교과목 성적과 4년간 우리대학에서 이수한 체육교과목 성적을 비교하여 그 관계를 분석하는데 본 연구의 목적이 있다. 이러한 연구의 목적을 달성하기 위해 실시된 연구의 결과는 고교 학부성적과 대학 체육교과 성적의 상관성의 확보로 고교 체육교과 우수자의 체육교육과 유도는 보다 원활하고 효과적인 학과배정에 중요 역할을 할 것이라고 기대되어지고 향후 입학생부터 고교 체육교과 우수자의 체육교육과 지원을 유도하며 활용하고자 한다.
참고문헌
교육인적자원부, 2008학년도 이후 대입제도 개선안(시안).
김병식, 스포츠 연구법. 서울: 대한미디어.
신준식, 김기용, 이도영, 입학 전형 요소 성적과 대학 성적의 상관관계 분석. 춘천교대교육연구, 22, 225-239.
춘천교육대학교
Tomas, J. R., & Nelson, J. K.(2001). Research methods in physical activity. Champaign, IL: Human Kinetics Books.

키워드

교육대학 학생,   학과 선택 만족도,   체육교과 성적,   교육대학생,   대학 체육교과 성적,   고교 학생부 체육교과 성적,   상관관계,   학과별,   차이분석