지구과학 수업 설계 및 학습과제 분석 1) 지구 대기의 역할과 온실효과

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지구과학 수업 설계 및 학습과제 분석 1) 지구 대기의 역할과 온실효과에 대한 보고서 자료입니다.

목차

없음

본문내용

학습지를 보고 공부해 보도록 해요.
탐구 학습지에 나온 표를 보고 각각의 온실 기체들이 온실효과에 어느 정도 영향을 주는지 알아볼까요?
1ppm의 같은 농도일 때 온실 효과가 가장 큰 기체
-프레온 가스
현재 온실효과의 주범에 해당하는 기체
-이산화탄소
학
습
지
강의식
문답
학습
9'
전개
온실 기체가 현재와 같은 증가율로 계속 증가한다면 앞으로 가장 우려되는 기체
-이산화탄소
그렇다면 이러한 온실 효과를 일으키는 기체들 중 특히 이산화탄소의 증가를 억제하는 것은 무엇일지 그림을 보고 발표해 볼까요?
-산불에 의한 삼림의 파괴를 줄여야 합니다.
-공장에서 화석 연료의 사용을 줄이고 화석연료 대신에 사용할 수 있는 대체 연료를 개발해야 합니다.
-무분별한 삼림 벌채를 막고 나무를 많이 심어야 합니다.
정리
학습내용
정리
<학습내용 정리/판서>
그럼 이번 시간에 배운 내용을 정리해 볼까요?
(칠판에 판서하면서 설명)
판서
(PPT)
일제
학습
시간이 부족한 경우는 PPT를 활용한다.
2'
형성평가
<형성평가/질문>
1번 문제 ○○○ 발표해 보세요.
① (X) - (가)는 (B), (나)는 (A)입니다.
② (X) - 대기에서 재방출되는 에너지 때문에 (B)가 표면온도가 더 높아집니다.
③ (O) - 대기에 의해 (B)에서 온실효과가 나타납니다.
④ (X) - 대기가 반사하는 것이 아니라 선택적 흡수 후 재방출에 의해서 온실효과가 나타납니다.
2번 문제 ○○○ 발표해 보세요.
-이산화탄소는 1ppm당 온실효과 기여도는 낮지만 대기 중의 농도가 가장 높기 때문에 답은 1번입니다.
PPT
/
형성
평가
지
강의식
문답
학습
/
개별
학습
학생들의 답에 따라 부가적으로 설명해주고 질문을 받는다.
2'
차시예고
다음 시간에는 온실 효과로 인한 지구 온난화의 결과에 대해서 공부해 보도록 하겠습니다.
PPT
일제
학습
1'
형성평가
1. 그림 (가), (나)는 온실효과의 원리에 관한 실험을 나타낸 것이고, 그림 (A), (B)는 달과 지구의 에너지 수지를 나타낸 것이다.
위 그림에 대한 다음 설명이 맞으면 O, 틀리면 X로 표시하시오.
① (가)는 (A), (나)는 (B)에 비유할 수 있다. ( X )
② 동일한 태양 복사 에너지를 받기 때문에 (A)와 (B)의 표면 온도는 같다. ( X )
③ 온실 효과는 (B)에서 일어난다. ( O )
④ (B)에서는 대기가 지구복사에너지를 반사하여 지표로 보내기 때문에 (A)보다 온도가
더 높게 나타난다. ( X )
2. 표는 온실효과를 일으키는 기체들을 분석한 것이다.
온실효과에 가장 큰 영향을 주는 기체는 무엇인가?
① 이산화탄소 ② 프레온가스 ③ 메탄 ④ 일산화이질소 ⑤ 오존
정답 : ①
판서계획
Ⅵ. 환경
4. 더워지는 지구
1) 지구 대기의 역할과 온실효과
(1) 온실효과
① 정의 : 대기의 선택적 흡수에 의한 복사 에너지의 일부를 지표면으로 재방출하여 지표면의 온도를 높이는 현상
(2) 온실기체
① 종류 : 이산화탄소 , 프레온 가스, 메탄, 일산화이질소
② 1ppm당 승온 효과가 가장 큰 기체 : 프레온 가스
③ 온실효과 기여도 : 이산화탄소 > 프레온 가스 > 메탄 > 일산화이질소
<기본 탐구 학습> ①
온실 효과 원리 (실험)
소 속
1학년
반
번
이름
목표 : 온실 효과가 나타나는 원리를 실험을 통해 이해한다.
준비물 : 스티로폼 상자(2개), 온도계(2개), 셀로판 종이, 초시계, (백열전등)
탐구 활동 과정
스티로폼 상자 1개를 그림의 (가)와 같이 윗부분을 셀로판 종이로 덮고 온도계를 꽂아 놓는다.
다른 스티로폼 상자 1개는 그림의 (나)와 같이 온도계를 꽂는다.
상자 (가)와 (나)를 햇빛이 밑바닥까지 비치게 하면서 두 개의 스티로폼 상자의 윗면에 도달하는 태양 복사 에너지의 양이 같도록 한다.
상자 (가)와 (나)의 온도를 2분마다 측정하여 기록하고 각각의 상자의 온도가 일정해지면 측정을 멈춘다.
시간(분)
상자
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
(가)
(나)
스티로폼 상자 (가)와 (나)의 시간에 따른 온도 변화를 그래프 용지에 나타내 본다.
<결과 정리 및 토의>
시간이 어느 정도 지난 뒤에 온도가 거의 일정하게 나타나는 까닭은 무엇인가?
어느 상자의 온도가 더 높은가? 그리고 그 이유는 무엇인가?
이 실험에서 셀로판 종이는 어떤 역할을 하였는가?
<기본 탐구 학습> ①
온실 효과 원리 (정리)
소 속
1학년
반
번
이름
온실 효과란?
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(가)와 (나)의 경우를 비교하여 정리하자.
(가) 대기가 없는 경우 <달>
(나) 대기가 있는 경우 <지구>
<기본 탐구 학습> ②
온실 효과를 증대시키는 기체
소 속
1학년
반
번
이름
<목표>
온실효과에 기여하는 온실기체의 종류와 효과를 알아본다.
이산화탄소의 농도 변화 자료를 분석하여 해석할 수 있다.
지구 대기의 온실효과 때문에 지구의 연평균 기온이 상승함을 인식하고 그 대책을 강구할 수 있다.
<자료 분석>
아래 [표]는 온실 효과를 일으키는 기체들의 대기 중의 농도, 1ppm당 온실 효과 기여도, 대기 잔류 기간을 나타낸 것이다.
온실 기체
대기 중의 농도(ppm)
1ppm당
온실효과 기여도
대기 잔류 기간
(년)
산업혁명 이전
1999년
이산화탄소(CO2)
280
368.4
1
50~200
메탄(CH4)
0.848
1.8
21
10
일산화이질소(N2O)
0.285
0.312
290
150
프레온 가스(CFC)
0
0.001182
5750
65~130
1ppm의 같은 농도일 때 온실 효과가 가장 큰 기체는 무엇인가?
현재 온실효과의 주범에 해당하는 기체는 무엇인가?
온실 기체가 현재와 같은 증가율로 계속 증가한다면 앞으로 가장 우려되는 기체는 무엇인가?
아래 그림은 인위적 요인에 의한 이산화탄소 농도의 증가를 나타낸 것이다.
위 그림을 참고하여 대기 중 이산화탄소량의 증가를 억제하는 것은 무엇인지 발표해 보자.

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[교육학] 지구과학 수업 설계 및 학습과제 분석 1) 지,   과제분석,   학습지도안