영유아 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 지도에 관련된 활동 조사하기.

소개글

영유아 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 지도에 관련된 활동 조사하기.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
　1. 영유아 듣기에 관련된 활동 조사
　　1) 소리에 대한 인식 높이기
　　2) 세부 내용 알기
　　3) 줄거리 듣기
　　4) 중심 내용 듣고 말하기
　2. 영유아 말하기에 관련된 활동 조사
　　1) 물건 보여주며 말하기
　　2) 이야기 만들기
　　3) 사건이나 생각을 행동으로 해 보이기
　　4) 그림 보면서 말하기
　3. 영유아 읽기에 관련된 활동 조사
　　1) 이름과 표지판 붙이기 활동
　　2) 쪽지 전달하기 놀이
　　3) 같은 책을 여러 영유아가 함께 보기
　　4) 글자가 없는 그림책 들려주기
　4. 영유아 쓰기에 관련된 활동 조사
　　1) 간판이름이나 명칭 일람표 만들기
　　2) 편지와 쪽지 쓰기
　　3) 문집 만들기
　　4) 경험을 글로서 나타내기
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

본문내용

그들의 개인적 경험을 이야기로 옮기는 방식을 가장 쉽게 발견한다는 것을 의미하며 이것은 곧 쓰기 기능의 증진을 일반화하는 것을 뜻한다. 아울러 어떤 형식의 이야기든 그것의 이야기적인 의미를 창출해 내고 그것을 바로 창의적 글쓰기의 능력으로 활용하게 되는 기능이 계발되는 것이다. 경험을 글쓰기로 나타내는 활동은 유아들로 하여금 그들의 모든 경험이 글로 표현될 수 있다는 것을 깨닫게 하고 또 그러한 글에 대하여 다른 사람들이 흥미를 가진다는 것을 유아들 스스로 발견한다는데 의의가 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 영유아 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 지도에 관련된 활동에 대해 살펴보았다. 보육기관은 영유아에게 듣고, 말하고, 읽고, 쓰는 것을 가르친다. 영유아가 무엇인가를 배우기 위해서는 반드시 읽을 줄 알고 쓸 줄 알아야 한다는 것은 너무나 당연한 사실이다. 이렇게 영유아는 여러 해 동안 같은 보육기관의 생활을 통하여 언어를 학습할 수 있는 기회를 가지게 된다. 아동은 그가 높은 지능을 가졌거나 낮은 지능을 가졌거나 간에 일정량의 어휘와 언어의 질을 영유아보육기관 생활을 통하여 경험하게 된다. 이렇게 여러 해를 통해서 얻은 언어 행동에 유형은 그것이 좋거나 나쁘거나 간에 쉽게 변하지 않는 안정된 언어 유형으로 간직될 가능성이 많다. 따라서 교사를 비롯한 보육기관 종사자들은 책임감 있게 영유아 언어 발달을 위한 계획을 수립하고 시행하여야 할 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 이차숙외, “유아언어교육론”, 동문사, 2002
- 이영자, “유아언어교육”, 양서원, 1995
- 이숙재외, “영유아언어교육”, 장지사, 2009

키워드

영유아 언어발달,   쓰기 활동,   말하기 활동,   듣기 활동,   읽기 활동,   활동 조사,   영유아,   영유아 활동 조사