아동수학을 지도할 때 수학적 내용에 따라 언어적 상호작용 방법에 대하여 서술하시오.

소개글

아동수학을 지도할 때 수학적 내용에 따라 언어적 상호작용 방법에 대하여 서술하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
　1. 수학적 내용 중 분류ㆍ비교ㆍ순서 짓기에서의 언어적 상호작용 방법
　2. 수학적 내용 중 수에서의 언어적 상호작용 방법
　3. 수학적 내용 중 측정에서의 언어적 상호작용 방법
　4. 수학적 내용 중 기하학에서의 언어적 상호작용 방법
　5. 수학적 내용 중 패턴에서의 언어적 상호작용 방법
　6. 수학적 내용 중 통계(그래프)에서의 언어적 상호작용 방법
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

본문내용

든지, 또는 간식의 종류를 표시하는 활동 등을 제공하여 자연스럽게 기초적인 그래프 경험을 하도록 한다. 예를 들면 유아들에게 생일이 언젠가를 이야기 해보도록 하고 같은 달에 생일이 있는 유아끼리 모여 자기 이름표를 생일판에 붙이는 활동을 하는 것을 들 수 있다. 이 때 ‘4월에는 몇 명의 친구들이 생일이니?’, 혹은 ‘가장 생일이 많은 달은 몇 월이니?’, ‘생일이 가장 적은 달은 가장 많은 달보다 몇 명이나 더 적니?’ 등의 언어적 상호작용을 한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 아동수학을 지도할 때 수학적 내용에 따라 언어적 상호작용 방법에 대해 살펴보았다. 교사가 아동수학을 지도할 때 가장 중요시해야 하는 점은 풍부한 수학적 사고와 개념을 습득하도록 수학적 언어를 통해 상호작용하는 것이다. 이는 아동의 문제해결력과 창의성을 기를 수 있도록 하는 좋은 교수방법이라 할 수 있다.
Ⅳ 참고자료
- 이순희외, “유아를 위한 과학 및 수학활동”, 양서원, 1998
- 이경우외, “유아 수학교육의 이론과 실제”, 창지사, 2000
- 김영미, “수학교육자에 관한 연구”, 2002
- 최상진, “수학 교육의 학자별 이론과 수행평가에 대한 고찰”, 연세대, 2006

키워드

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