[아동과학지도] 과학교수 효능감이 유아교사의 과학수업에 미치는 영향 (교사효능감)

소개글

[아동과학지도] 과학교수 효능감이 유아교사의 과학수업에 미치는 영향 (교사효능감)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 교수 효능감이 실제 수업에 미치는 영향

2. 과학교수 효능감이 유아 교사의 수업에 주는 영향

3. 교사의 자기평가와 과학수업

4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

학생들을 동기화시키고 학업 수행을 향상 시킬 수 있다는 교수의 효능성, 즉 교수 결과에 대한 기대감으로 구성된다. 이러한 교사의 교수 효능감은 상황과 맥락에 따라 다면적인 특성을 가지기 때문에 같은 교사라도 교과에 따라 교수 효능감이 다를 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 과학교수 효능감이 유아교사의 과학수업에 미치는 영향에 대해 서술해 보았다. 유아교육에서 볼 때 교사효능감은 유아교사의 역할수행에 있어 유아의 성장과 발달에 교사가 긍정적인 영향을 미칠 수 있다는 신념이 있을 때 유아의 성취와 동기를 통제할 수 있다고 믿는 교사 효과성에 대한 교사의 신뢰수준이라고 볼 수 있다. 결과적으로 교사효능감은 교실 환경을 향상시키고, 학교의 개혁을 이끌어 내고 평가하는데 중요한 지표로 사용될 수 있고, 교사효능감을 발달시키는 것은 평등한 교육적 기회라는 목표를 얻는데 결정적으로 중요한 것이다.
참고문헌
김정휘 외(1994). 교사의 직무스트레스 연구. 배영사.
조부경 외(2001). 유치원 교사의 과학교수 효능감에 따른 과학 교수 실제. 한국과학교육학회지.
김신덕(1999). 유아교사의 효능감과 역할수행능력 인식. 석사학위논문. 이화여자대학교 교육대학원.

키워드

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