반두라(반듀라 / Bandura)의 관찰학습 (반두라의 관찰학습, 관찰학습의 단계, 강화의 종류, 관찰학습에 영향을 미치는 요인들)

소개글

반두라(반듀라 / Bandura)의 관찰학습 (반두라의 관찰학습, 관찰학습의 단계, 강화의 종류, 관찰학습에 영향을 미치는 요인들)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 반두라의 관찰학습
2. 관찰학습의 단계
3. 강화의 종류
4. 관찰학습에 영향을 미치는 요인들

본문내용

비교, 내적 동기요소들의 적용 등의 능력이 더욱 향상된다.
모델의 인지도와 능력
유능하고 인지도가 높은 모델은 관찰자들의 흥미를 사로잡기 쉽다. 이러한 모델의 행동의 결과는 기능적 가치에 관한 정보를 전달한다. 관찰자는 이러한 모델이 수행하는 가치와 행동을 배우려고 노력한다.
대리 결과
모델의 결과는 행동의 적절성가 행동의 가능한 결과에 관한 정보를 전달한다. 가치 있는 결과는 관찰자에게 동기를 부여하며, 관찰자에게 유익하고 실용적인 모델의 행동은 관찰자의 동기를 강화시킨다.
결과 기대
관찰자는 모델의 행동이 적절하고 보상이 되는 결과를 남긴다고 믿을 때 그 행동을 더 잘 수행할 것이다.
목표 설정
관찰자는 자신 목표를 달성하는데 도움이 되는 행동을 보여 주는 모델에게 더 주의를 집중할 것이다.
자기 효능감
관찰자는 자신이 모델의 행동을 학습하거나 수행할 능력이 있다고 믿을 때 모델에게 집중한다. 자신과 비슷한 모델을 관찰함은 자기 효능감에 영향을 미친다. 예를 들어, 나보다 성적이 좋지 않은 친구가 전남 수학 경시대회에 은상을 탔다면, 자신도 다음에 도전하면 그 친구처럼 전남 수학 경시대회에서 은상 이상을 탈 수 있을 것이라는 자신감을 가질 수 있다.

키워드

반두라의 관찰학습,   반두라의 사회적학습 이론,   모델학습,   자기강화,   대리강화,   관찰학습의 단계,   주의집중단계,   파지단계,   운동재생단계,   교육공학