[사회복지실천기술론] 자폐성 장애인을 만나 직접 대화해본 후 자기 결정권 보장에 대해 실천방안을 구체적으로 제시하시오 [자기결정권보장]

소개글

[사회복지실천기술론] 자폐성 장애인을 만나 직접 대화해본 후 자기 결정권 보장에 대해 실천방안을 구체적으로 제시하시오 [자기결정권보장]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 자기결정 개념

2. 자폐성 장애인의 자기 결정권이란

3. 자폐성 장애인의 욕구와 문제점

4. 자폐성 장애인의 자기 결정권 보장을 위한 실천방안
1) 활동보조서비스제공 시간의 확대
2) 활동보조인의 인력 보충
3) 장애 특성에 맞는 활동보조서비스
4) 활동보조인의 처우개선

5. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

점이며 그 구체적인 실현은 평등과 정상화, 사회통합의 세 가지 형태가 충족될 때 가능해진다. 미국을 비롯한 인권선진국들은 장애 문제를 권리로 보고 장애인의 권리를 법적으로 인정하는 조치들을 취했으며 인권에 기초한 정책을 시행하고 있다. 개인이 향유해야 할 자기결정권도 기본권으로서 삶의 질을 결정하는 중요한 요소로 인정되고 있다. 그러나 우리 사회는 장애인들이 스스로 선택하고 결정하고 싶어하는 인간의 기본적인 욕구를 가지고 있다는 사실을 간과하곤 한다. 장애인들은 그들의 신체적, 혹은 인지적 행동 문제, 사회적 상호관계의 부족, 부모와 가족들의 과보호와 염려, 그리고 학교나 고용주, 기관의 무관심 등으로 인하여 성공적인 성인으로 성장하는데 어려움을 겪고 있으며, 자기정체성 결여, 자신감의 부족, 장애인에 대한 사회적 편견 때문에 자연스러운 발달에 방해를 받고 있다. 장애인들이 이와 같은 장벽을 극복하고 성인으로서 성공적으로 살아가기 위해서는 자신의 삶에 스스로 주인이 되도록 교육받아야 하며, 자신의 삶을 풍요롭고 아름답게 만들기 위해서는 자신의 삶의 문제를 스스로 결정하고 도전할 수 있도록 조직적인 훈련을 받아야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 자폐성 장애인을 만나 직접 대화해본 후 자기 결정권 보장에 대해 실천방안을 구체적으로 제시해 보았다. 자폐증 아동의 문제점은 아주 심각한 것이며, 그들의 학습 성취도는 매우 지체되어 있다. 이런 문제를 감안하면 사회성 함양과 같은 특별한 학습을 제외하고는 거의 하루 종일 1:1 치료, 교육을 하는 것이 바람직한 일이며, 이 역할을 수행할 수 있는 사람은 부모이고, 특히 어머니인 것이다. 그러나 현실적으로 보통의 가족성원들은 자폐증의 치료에 필요한 전문적 지식과 기술을 구비하고 있지 못하므로 가정지도의 경우 올바른 지도를 위해서는 기초지식이 없는 부모들을 위하여 자폐아동의 교육과 양육을 책임지고 있는 기관과 가정에서 협조적으로 연계되어 실시될 수 있어야 하는 특수 교육가나 사회사업가 등 전문가의 개입 및 접근이 절대적으로 필요하다.
참고문헌
김형일 외(2001). 장애학생 전환과정 지원방안 연구. 국립특수교육원.
김혜경(2001). 정신지체 학생의 자기결정훈련 효과. 대구대학교 특수교육학과 박사학위논문.
김경혜 외(2004). 장애인 자립생활센터 운영 기반 조성방안. 서울시정개발원.
홍강의(1993). 자폐장애의 본질과 개념 변천에 관한 고찰. 소아청소년정신의학.

키워드

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