기능주의 교육사회학 [교육사회학] {기능주의 정의, 기능주의 교육관, 기능론과 갈등론의 차이, 기능론에 대한 비판, 사회 유기체설}

소개글

기능주의 교육사회학 [교육사회학] {기능주의 정의, 기능주의 교육관, 기능론과 갈등론의 차이, 기능론에 대한 비판, 사회 유기체설}에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 기능주의에 대해서
2. 사회 유기체설
3. 기능주의 교육관
4. 기능론과 갈등론의 차이
5. 기능론에 대한 비판

본문내용

수하는 교과내용은 사회적 합의에 의한 것으로 오로지 개인의 재능과 노력에 따라 공정한 결과가 주어진다고 보았고, 학교는 공정한 사회활동을 촉진하는 역할을 하고 있다고 보았다. 여기서 학교는 다양한 사회문제를 해결하기 위한 인재들을 양성하는 곳이며, 이러한 인재들을 적재적소에 배치하여 사회의 발전에 이바지한다고 보았다(선발과 배치기능). 하지만, 갈등론적 입장에서 학교는 피지배계층의 기존의 불평등 위계구조에 순응하도록 교육정책 상에서 암묵적으로 이루어지고 있으며, 학교에서 행하는 능력주의 이데올로기는 외형상 공평하게 보이나, 피지배계층의 아동을 효과적으로 탈락시킴으로써 지배계급의 계층 대물림을 정당화시킨다고 보았다.
5. 기능론에 대한 비판
사회에는 성질이 상반되는 가치가 존재함에도 불구하고 기능이론에서는 사회의 가치에 대해 합의가 이미 이루어져 있다고 본다. 이는 학교교육의 획일화와 규격화를 초래하였다. 또한 기능론에서는 교육의 순기능에만 초점을 맞추고 있으므로 기존 질서의 정당화를 부채질하는 꼴이 되었다. 그리고 거시적 입장에만 치중하여, 교육활동 과정에서 각 개인의 개별성을 무시하고 보편적인 틀 내에서 학교 교육을 정의하려는 우(愚)를 범하였다.

키워드

기능주의와 갈등주의,   번스타인의 가설,   사회 유기체설,   뒤르켐,   파슨스,   저항이론,   교육사회학,   선발과 배치,   문제제기식 교육,   은행저금식 교육