수업목표 진술 [교육공학] {수업목표, 수업목표 진술의 원리, 명세적 수업목표, 타일러의 수업목표 진술방식, 메이거의 수업목표 진술방식}

소개글

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목차

1. 수업목표에 대해서
2. 수업목표 진술의 원리
3. 명세적 수업목표
4. 타일러의 수업목표 진술방식
5. 메이거의 수업목표 진술방식

본문내용

높일 수 있다. 타일러의 진술양식은 형성평가보다 총괄평가의 활용에 더욱 적합하다.
예) (학생은[학습자]) 태풍의 발달원인 3가지를[학습내용] 나열할 수 있다[도달점
행동].
5. 메이거의 수업목표 진술방식
메이거는 수업목표를 도달점 행동이 일어나는 상황 및 조건, 수락기준, 도달점 행동으로 진술하였다. 조건은 모든 학습자들에게 공통적으로 제공되는 것으로 도달점 행동이 나타나리라고 기대되는 전제상황이나 중요한 조건을 제시하는 것을 말하며, 수락기준은 학생이 성취해야 할 행동에 대한 제한조건과 표준을 의미한다. 도달점 행동이란 학습자가 도달해야 될 행동목표를 말한다. 메이거의 수업목표 진술은 형성평가에 더욱 적합하다.
예) 스페인어 10문제를(조건) 10분 이내에(수락기준) 풀 수 있다(도달점 행동).

키워드

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