오슈벨(오수벨;오스벨/Ausubel)의 유의미학습이론에 대한 레포트

소개글

오슈벨(오수벨;오스벨/Ausubel)의 유의미학습이론에 대한 레포트에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 오슈벨의 학습이론
2. 하위적 학습(포섭)
3. 상위적 학습
4. 병위적 학습
5. 점진적 분화의 원리
6. 통합적 조정의 원리
7. 선행조직자
8. 유의미 학습의 원리

본문내용

물론 강의식 수업의 효율성을 제고시키기 위해 나온 것이지만, 기계적 수용학습은 아니다. 기계적 수용학습은 관련정착의미, 선행조직자가 없이 무조건적인 기계식 수업을 통해서 이루어지는 것으로 유의미 학습은 학습에 앞서서 선행조직자를 제시하여 배울 내용과 유의미한 관계를 맺음으로써 이루어지는 학습이다. 유의미학습이 이루어지기 위해서는 명제가 실사성과 구속성을 갖추어야 하며, 관련정착의미를 함구하여야 한다. 여기서 실사성이란 모든 사람에게 공통적으로 의미가 변하지 않는 명제를 말한다. 이를 테면, 삼각형의 세 각의 합은 언제나 라는 것이 이에 해당한다. 반면 구속성이란, 개인에게 하나의 관습으로 굳어지고 후에 다시 자의적으로 변경될 수 없는 성질을 말한다. 즉, 학습자의 관념으로 굳어진 내용을 말한다. 예를 들면, 우리가 소를‘소’라고 정의하여 부르는데,‘소’라는 정의는 그 관계를 개인의 자의적으로 변경할 수 없다. 여기서 구속성과 실사성이 높은 명제가 제시되는 경우 논리적 유의미가가 높다고 한다. 추가로 구속성과 실사성이 높은 과제에 학습자의 인지구조 안에 관련정착의미가 함께 존재할 경우, 잠재적 유의미가가 높다고 한다. 마지막으로, 구속성과 실사성이 높은 과제에 학습자의 인지구조 내에 관련정착의미가 함께 있을 뿐만 아니라, 학습자가 앞으로 배울 내용에 대해 유의미 학습태세를 갖출 경우, 유의미 학습이 이루어졌다고 말한다. 여기서 유의미 학습 태세는 학습과제를 인지구조에 구속적이고도 실사적으로 관련시키고자 하는 학습자의 성향을 의미하는 것으로 이는 학습자의 수업에 대한 흥미와 노력 등을 필요로 하는 것이다.

키워드

관련정착의미,   오슈벨의 유의미학습,   설명선행조직자,   비교선행조직자,   하위적 학습,   상위적 학습,   병위적 학습,   상관적 포섭,   하위적 포섭,   교육공학