[아동과학지도]지식습득과정에서의 학자의 견해를 비교하여 설명하시오 : 인지발달이론

소개글

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목차

1. 피아제
1) 인간관 및 기본가정
2) 주요개념
3) 지식의 종류
4) 인지 발달 단계
5) 교육적 시사점

2. 비고스키
1) 기본전제
2) 근접발달영역
3) 비계설정(발판)
4) 피아제 이론과 차이점
5) 교육적 시사점

3. 브루너
1) 브루너와 그의 이론
2) 지식의 구조
3) 표상양식
4) 나선형 교육과정
5) 피아제 이론과 차이점
6) 교육적 시사점

4. 참고문헌

본문내용

강조되기 전에는 지식의 기능 즉, 교육내용은 일상생활의 문제를 해결하는 데 도움이 되어야 한다는 입장이 지배적이었지만 브루너는 각 교과의 구조를 중심으로 교과 내용을 선정해야 한다고 주장했다.
교과의 구조란 해당 학문의 기조를 이루는 일반적인 아이디어나 기본 개념 및 원리 등을 말하는 것인데, 브루너에 의하면 서로 단절된 사실들은 쉽게 망각하게 되지만 원리나 개념을 중심으로 특수한 사실들을 조직하고 그 원리나 개념에서 다른 특수한 사실들을 추리해내면 기억이 오래 지속될 수 있으므로 지식의 구조를 가르쳐야 한다고 한다. 따라서 이것은 한 교과의 교육과정은 그 교과의 구조를 나타내는 일반 원리를 가장 깊이 이해하고 있는 사람들에 의해 결정되어야 함을 의미한다.
3) 표상양식
브루너는 기본적으로 피아제의 인지발달 이론에 영향을 받았다. 그도 피아제와 똑같이 어린이는 각 발달단계에 적합한 고유의 인지구조가 있다는 것을 인정하며, 표상양식이라는 3단계 개념을 설정하였다.
(1) 동작적 표상
피아제의 전조작기인 4~5세로서 행위에 의해서 사물을 파악해 가는 초보적인 단계로, 대상에 대한 직접적 감각을 통해 대상을 표상하는 것을 말한다.
(2) 영상적 표상
대상이나 사태를 가리키는 정신적 심상을 사용하여 표상하는 것을 말하며 피아제 인지발달단계의 구체적 조작기에 해당한다. 따라서 이 시기에는 눈으로 본 것에 대해서는 논리적 사고가 가능하지만 눈으로 볼 수 없거나 직접 경험할 수 없는 가상적인 세계는 다룰 수 없다.
(3)상징적 표상
이 시기는 피아제의 형식적 조작기에 해당하는 시기이다. 이 시기에 이르면 언어를 통한 표현이나 상징적 표현을 통한 사고가 가능해져서 보이지 않는 것에 대해서도 생각할 수 있을 뿐만 아니라 언어를 통해서도 가상할 수 있게 되어 이 시기에는 추상적인 사고를 충분히 기대할 수 있다고 볼 수 있다.
4) 나선형 교육과정
브루너의 교육 이론의 핵심은 교육과정을 인간의 인지구조와 지식주조와의 적합한 연결, 배합에 기초하도록 재구성하는 데 있다. 브루너는 인지구조이론과 지식구조이론의 확립에 대한 노력이후 교수 이론으로 강화하는 일에 노력을 집중했으며, 교과의 구조화와 구조화된 교과를 교수구조로 도입하는 데 노력을 기울였다.
또한 영유아는 학습을 진행함에 따라 처음 학습에서 익힌 표상 양식을 진보된 표상 양식으로 만들어 갈 수 있기 때문에 학습 주제는 이전의 학습 내용을 반영하면서 동시에 그 이상으로 발전할 수 있어야 한다. 이와같이 아동의 지적발달에 맞추어 기본개념이나 원리를 양적인 팽창이나 질적인 심화를 추구하며 조직하는 것을 나선형식 교육과정이라고 말한다.
완전한 이해와 숙달 수준에 이를 때까지 기본적인 아이디어를 반복해서 접하게 하는 것으로서, 연령이 낮은 영유아에게 광범위한 주제를 학습할 수 있게 해주었다.
<나선형 교육과정의 장점>
(1) 초등지식과 고등지식간의 간격을 좁힐 수 있다.
(2) 교육내용의 계속적이고 심화적인 반복학습을 통해 학습이 강화될 수 있다.
(3) 초등학생이나 학자가 하는 일이 본질적으로 같은 일임을 시사하고 있다.
5) 피아제 이론과 차이점
(1) 피아제는 아동들에게 어떤 개념을 가르치기 전에 아동들이 그 개념을 학습할 준비가 될 때까지 기다려야 함을 강조했지만, 브루너는 그 개념이나 아이디어를 어린 아동들에게까지도 타당한 형태로 이해할 수 있도록 복잡한 개념을 그들의 지적능력과 경험에 맞게 간단한 형태로 제시하여 가르칠 수 있다고 주장한다.
(2) 브루너는 지적발달에 있어서 피아제가 중시하고 있는 내적인 자기조정요인을 인정하면서도 외적인 사회적ㆍ문화적 요인과 교육적ㆍ언어적 요인을 강조하는 점에서 피아제와 입장을 달리하고 있다.
6) 교육적 시사점
(1) 한 교과의 구조를 알거나 교과에 포함된 기본적 원리를 알면 기본 분류체계의 형성을 증진시킬 수 있다.
(2) 어떤 교재든지 모든 학생들에게 가르칠 수 있다는 교육적 가능성을 제시한다.
(3) 학년이 증가함에 따라 주제를 반복하여 전개하는 나선형 교육과정이 분류체계의 계획을 위해서는 이상적이다.
(4) 시청각 매체와 같은 수업보조물의 사용을 조장한다는 점 등이다.
4. 참고문헌
- 영유아 수과학교육의 이론과 실제 / 김현자 외 3명 / 창지사 / 2009
- 인간행동과 사회환경 / 손병덕 성문주 외 / 학지사 / 2014
- 영유아 수과학교육 / 한유미 / 창지사 / 2008
- 유아에 대한 동화의 교육치료적 효과 / 심명희 / 우석대 / 2004
- 네이버 지식백과

키워드

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