‘청소년 학업스트레스’ 관련 연구 논문 분석

소개글

‘청소년 학업스트레스’ 관련 연구 논문 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구 주제
2. 주제 선정 이유


Ⅱ. 각 연구 논문 분석
1. 청소년의 학업스트레스와 집단따돌림 피해가 자살생각에 미치는 영향
2. 청소년기 학업스트레스가 내재화·외현화에 미치는 영향
3. 학업 스트레스가 우울에 미치는 영향과 성역할 고정관념의 조절효과
4. 학업스트레스가 청소년의 자살충동에 미치는 영향
5. 청소년의 학업스트레스가 학교생활적응에 미치는 영향
6. 청소년의 학업스트레스가 우울증상에 미치는 영향과 반응양식의 조절효과
7. 학업스트레스가 청소년의 자살생각에 미치는 영향

Ⅲ. 결론
1. 총평

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

을 향상시킬 수 있는 다양한 가족관계 향상 프로그램이 개발되고 이를 운용할 전문가가 양성되어야 할 것을 시사하고, 높은 학업스트레스를 보이는 청소년을 대상으로 일선 학교에서는 자살 예방과 상담을 전략적으로 수행해야 한다. 이어서 청소년 자살에 대해 충분한 교육과 상담 경험을 가진 전문가가 자살에 대한 긴급한 위기개입 외에 청소년의 자살문제를 총체적으로 예방 및 관리해야 한다. 청소년들의 정신건강 문제를 체계적이고 통합적으로 처리하기 위해 학교사회복지사를 파견과 학교사회복지 프로그램을 법제화해야 함을 알 수 있다.
6) 연구의 한계점
조사대상자를 편의추출 함으로 인해 연구결과를 전국단위로 일반화하는데 어려움이 있으며, 표집방법을 비확률표본추출 중 이용 가능한 표본추출 방법을 사용함으로써 조사대상이 16세 이상으로 편중됨으로 인해 본 연구의 결과를 청소년으로 일반화하는 데에도 한계가 있다.
학업스트레스가 청소년의 자살생각에 미치는 영향을 완충하는 조절변인으로 다양한 요인들을 고려하지 못했다는 점 또한 아쉬움으로 남는다.
7) 연구논문의 조사방법론적 평가
위 논문은 과학적 조사로써 ‘학업스트레스가 높은 청소년일수록 자살생각이 높아질 것이다’라는 가설을 가지고 체계적, 논리적, 비판적, 경험적으로 탐구하였다. 독립변수는 학업스트레스, 종속변수는 청소년의 자살생각, 조절변수는 가족응집성이다. 조절변수는 독립변수와 종속변수 사이에서 제 2의 독립변수를 의미하며 둘 사이의 관계의 강도를 조절해 주는 역할을 한다. 통제변수는 별, 연령, 생활수준, 부모와 동거 유무, 부모와의 대화시간, 우울 등으로써 학업스트레스 외에 청소년의 자살생각에 영향을 줄 수 있는 변수들을 고려하였다.
자료수집방법에서는 설문지를 시행함으로써 1차적 자료수집을 하였다. 또한 비확률표집 중 편의표집을 사용하였는데 학급 내에서 단기간에 이루어져 신속하고 저렴하다는 장점이 있지만, 모집단에 대한 대표성을 띄지 못하는 단점이 있다. 학급에서 한 시점에 설문을 하는 횡단적 설문조사를 하였으며 이는 어떤 현상의 진행과정이나 변화를 측정하지 못하는 단점이 있다. 리커트척도를 활용하였는데 가장보편화 되었고 활용이 편리하다는 장점이 있지만 역산문항을 조심해야 한다. 또한 각 문항끼리 상호배타적이고 포괄적이어야 한다.
학업스트레스, 자살생각, 가족응집성, 통제변수를 측정한 측정도구에서 크론바하 알파계수는 모두 1에 가까워 신뢰도가 높다고 할 수 있고 이는 곧 일관성이 있다고 할 수 있다. 외적타당도 측면에서 보았을 때, 서울에서 2개교, 경기도와 부산에서 각 1개교로 조사를 하여 일반화가 어려울 수 있다.
Ⅲ. 결론
1. 총평
본 고에서는 ‘청소년의 학업스트레스가 높으면 청소년에게 부정적인 영향을 미친다.’는 주제로 청소년 학업스트레스와 관련한 논문 7개를 분석하였으며, 아래 총평은 분석을 바탕으로 조원들끼리 토의를 통해 얻어진 것이다.
앞서 본론으로 미루어 볼 때, 다양한 환경체계와 가치관의 충돌, 갈등이 많은 청소년 시기에 있어 학업스트레스는 실패를 에 대한 불안과 압박을 느끼게 하고, 나아가 학교부적응, 자살생각 등 부정적 영향을 야기함을 알 수 있다.
이러한 부정적 영향을 대체하고 줄이는 매개효과 분석이 같이 이루어진 논문들에서 나타난 매개효과로 대표적인 것으로 가족응집성, 사회적지지추구 스트레스대처, 부모와의 애착 등이 있었다. 청소년 개인의 심리적 부분에 있어 직접적 관계를 맺고 있는 주변인의 관심과 개입은 긍정적 변화를 이끌어낼 수 있다는 것을 알 수 있다. 이는 매개효과들과 상호작용 할 수 있는 프로그램 개발에 있어 충분한 근거 자료가 될 수 있을 것이다.
이러한 영향을 확인한 논문을 분석하면서 몇 가지 공통적으로 나타난 아쉬운 점들이 있었다.
첫 번째, 연구 결과를 일반화하기 어렵다. 전국 청소년을 대상으로 표집을 선정하지 않고 일부지역에 거주하는 초·중·고등학생을 대상으로 한정지었다. 또한 일부 논문에서는 성별, 학년별, 지역별 차이를 고려하지 않았기 때문에 전국 청소년 대상으로 일반화하는 데에는 한계가 있다. 그리고 패널조사를 이용한 자료수집에서 4차나 5차 자료만을 활용한 부분에 있어 대표성이 상실된 자료 분석으로 인한 왜곡의 가능성이 있기 때문에 문제가 있다.
두 번째, 질적 연구를 동반하지 못했다는 점이다. 학업스트레스라는 독립변수와 다양한 사람의 정신 상태와 관련된 종속변수가 나타나는 논문들이 많았는데 사람의 정신 상태를 모두 수치화하는 양적인 측정만 하려고 했다는 점에서 결과에 한계가 있다. 이러한 예로 대부분의 논문에서 Likert 척도를 이용한 설문지를 사용하여 자료 수집을 하였는데 이는 응답자의 심리적 상태를 제대로 파악하기 어려워 피상적 결과가 나타날 수 있다. 따라서 인간 내면에 대한 심층적인 이해를 통한 대상자의 외연적 현상을 규명할 필요가 있다.
본고에서는 개입 필요성을 확인하는 데에서 그치지 않고, 앞서 언급한 한계점을 보완하고 더 나아가 프로그램 개발과 관련한 후속연구가 필요하다는 결론을 내렸다.
Ⅳ. 참고문헌
김빛나, 박주희, 청소년의 학업 스트레스가 우울증상에 미치는 영향과 반응양식의 조절효과, 『한국아동학회』, 2013
김정현, 청소년의 학업스트레스가 학교생활적응에 미치는 영향, 『한국청소년정책연구원(구, 한국청소년개발원)』, 2014
김정현·김성벽·정인경, 청소년의 학업스트레스가 학교생활적응에 미치는 영향, 『한국청소년연구』, 2014, p.242
문경숙, 학업스트레스가 청소년의 자살충동에 미치는 영향 : 부모와 친구에 대한 애착의 매개효과, 『한국아동학회』, 2006
유창민, 청소년기 학업스트레스가 내재화,외현화에 미치는 영향: 자기효능감의 매개역할과 성별차이, 『한국사회복지연구회』, 2014
이서원, 장용언, 학업스트레스가 청소년의 자살생각에 미치는 영향: 가족응집성의 조절효과, 『한국청소년학회』, 2011
조옥선, 백진아, 청소년의 학업스트레스와 집단따돌림 피해가 자살생각에 미치는 영향 : 자아존중감의 매개효과를 중심으로, 『보건의료산업학회지』, 2014
좌현숙, 학업 스트레스가 우울에 미치는 영향과 성역할 고정관념의 조절효과, 『한국보건사회연구원』, 2014

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