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법>
위와 같이 정확성과 유창성 신장을 위한 말하기 수업의 중심은 의사소통중심의 교수법을 주로 적용하였으나, 부분적으로 절충적이고 복합적인 교수법을 조화롭게 적용해야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 살펴 본 한국어 교수법은 문법-
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교수법
기능적 교수법에 대한 설명은 P.90 참조
학습자가 의사소통적 교수법에 익숙하지 않을 경우, 학습자의 새로운 언어에 대한 이해를 돕기 위해서 제한적으로 모국어를 번역해줄 수 있다.
*참고문헌
1. 허 용 외, 『외국어로서의 한국어교
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[외국어로서의 한국어교수학습론]전신반응 교수법 [전신반응 교수법 수업모형, 전신반응 교수법 교사활동, 전신반응 교수법 학생활동, 전신반응 교수법 학습목표, 전신반응 교수법 사례, 전신반응교수법]
서론:
전신반응 교수법은 학습
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한국어 표현에 대해 배워봤습니다. 다음 시간에도 여러분이 늦지 않았으면 좋겠습니다. 그럼 이번 시간은 여기까지 합시다.
S : 네, 감사합니다.
4. 공동체언어학습법의 장단점
학습자 자신이 배울 교수요목을 만들어 나가면서 자연스럽게 학
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한국어교수법의 개념과 특징에 대해 알아보았다. 모든 교수법에는 장점과 단점이 있고 한 가지의 이론으로는 복잡한 교수학습 과정을 만족시켜 줄 수 없다. 그러므로 한국어를 교수할 때에는 절충적인 교수법의 모색이 필요하다. 학습자의
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