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본다.
4. 폼폼을 뱃속에 꽉 채워본다.
5. 공룡 뱃속에 몇 개의 폼폼이 들어갔는지 하나씩 꺼내며 세어본다.
6. 자신이 추정한 개수와 비교해본다.
7. 확장활동:
폼폼 이외의 다른 일정한 넓이를 갖는 물건(병뚜껑, 바둑알 등)들을 이용하여 같은
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배웠습니 다.
▣ 차시예고
T : ( 크기가 다른 컵에 물을 담아 보여준다. ) 어떤 컵에 물이 더 많을까요?
S : 모르겠습니다.
T : 다음시간에는 어떤 컵에 있는 물의 양이 많 은지 비교해보겠습니다.
1‘
크기가 다른 컵 두개 도입
전개
마무리
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비교
1) 두 이론의 공통점
(1) 사고과정의 발달에 대한 관점
(2) 유아의 언어발달에 대한 관점
(3) 지식의 구성과정에 대한 관점
(4) 성숙한 사고의 요소에 대한 관점
2) 두 이론의 차이점
(1) 아동발
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특징과 조건
(2) 포섭과 망각적 포섭
(3) 유의미 학습에서의 인지 과정
3. 학습조건 이론(R.Gagne)과 포섭이론(D. Ausubel)의 비교
4. 학습조건 이론(R.Gagne)과 포섭이론(D. Ausubel)의 적용
(1)학습조건 이론(R.Gagne)의 적용
(2)포섭이론(D. Ausubel)의 적용
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넓이를 구하여라.
(2) 점 와 평면 의 거리를 구하여라.
(3) 두 평면 ABC, OAB가 이루는 각을 라 할 때, 의 값을 구하여라.
참고문헌
1. 두산동아 교과서
2. 홍성대, 『수학의 정석』(성지출판, 1996), pp
3. 한정선 외 5명, 『미래사회를 위한 교육방법 및
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