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결혼이민여성들이 모국에 있는 가족들을 볼 수 있게 지원하고 다문화아동도서관을 설립해 다문화가족의 아동과 그 어머니가 프로그램에 참여할 수 있고 시설을 이용할 수 있게 했으며, KT는 IT교육 실시 및 해외통신비를 지원하고 있다. 하지
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적지 않은 숫자의 여성결혼이민자들이 정부지원 각종 교육훈련 프로그램이나 취업지원 프로그램에 이미 참여하고 있는 것으로 나타나고 있지만 여성결혼이민자의 한국어 실력의 자발적인 꾸준한 배양이나 직업의식 제고 등이 필요하다. 경
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유사하다.
3) 내국인가정폭력 보호시설에서 결혼이민자 여성을 보호하고 지원함에 있어서 애로사항은, ‘의사소통(언어) 문제’가 59.5%, ‘법률지원시 전문적인 지식의 부족’ 9.5% 등이 보고되었다.
4) 한국여성과 결혼이민자여성 대상의 보호
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활동의 인력으로 활용될 수 있도록 하는 등 타 기관과의 혐력을 통해 결혼이민자가정이 지원수혜자뿐만 아니라 지원서비스 제공자로 순환되어 그 위상과 역량이 강화되도록 한다. 또한 장기적으로 건강가정지원센터에서 수행되는 일반적인
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민자가 하루 일과 중 실질적으로 가장 많은 대화를 하는 상대는 바로 여성 결혼 이민자의 남편이다. 아무리 여성 결혼 이민자가 표준어 교육을 받는다 할지라도 이민자의 남편이 사투리를 계속해서 사용한다면, 여성 결혼 이민자의 표준어 교
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결혼 이주여성의 언어 적응에 관한 인류학적 연구, 서울 : 교문사
서정주. (2006). 국어문법. 서울: 한세본
유혜령.(2009). 결혼이주여성 대상 한국어 방문교육의 효율성 제고 방안 연구. 석사학위논문. 배재대학교
5) 강현자(2010). 여성 결혼이민자
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결혼이민자 가족의 이해』, 집문당, 2008.
박재규,『한국사회학회 사회학대회 논문집』, 한국사회학회, 2007.
염미경 외,『제주사회의 여성결혼이민자들』, 선인, 2007.
장미영,『다문화사회바로서기』, 글솟대, 2008.
강휘원, “한국 다문화사회의
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결혼 풍토조성을 위해 입국전 검증시스템 강화키로”
------------, 대통령자문 빈부격차·차별시정위원회(2006.4.26) “여성결혼이민자 가족의 사회통합 지원대책 확정” Ⅰ. 서 론
1.1 외국인 주민과 지역주민
1.2 외국인 주민 현황
Ⅱ.
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결혼이민자를 위한 한국어 첫걸음, 국립교육원, 2005
즐거운 한국어 수업을 위한 교실활동 100, 허용, 박이정, 2005
한국어 활용연습(1), 연세대학교출판부, 2001
“직업을 위한 한국어 교육 연구”, 이미혜, 국제한국어교육학회, 2003 들어가는
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결혼이민자를 위한 정책이 제시되고 실현되고 있는 현 시점에 이제는 다문화가족을 함께
더불어 살아가야 할 진정한 이웃으로 또는 가족으로 적극적으로 받아들여야하는 인식의 전환이 필요한 때이다. 모든 사회구성원이 다양성을 인정하고
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많아지는 추세일수록 우리나라에 잘 정착하고 차별과 어려움이 없도록 관심과 지원이 필요하다고 생각됩니다. 이런 차원에서 농협이 앞장서서 농촌 여성 결혼 이민자 모국 방문 지원, 다문화 여성 대학 운영, 농촌 여성결혼이민자 한글개명
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결혼을 한 결혼이민여성들을 대상으로 한국어와 한국의 전통문화를 가르쳤습니다. 처음에는 우리의 문화를 알게 일방적인 교육만을 했기에 진도도 그렇고 서로가 친해지기 어려웠습니다.
친한 필리핀 여성분이 계셨는데 나이가 동갑이라서
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결혼이민자들을 저개발국에서 온 소외계층이 아닌 대한민국의 성장동력이며 적극적으로 삶을 영위해 나가는 주체자로 인식해야 합니다. 그들이 대한민국에서 소외되지 않도록 한국사회의 한 일원으로 주체적이고 안정된 삶을 살 수 있도록
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