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하기 어렵기 때문. ☞혁신교육지구, 마을교육공동체를 통해 배움터를 학교로 제한하지 않고 지역으로 확장하여 언제 어디서든 의미있는 배움이 일어나야 함.
Ⅱ.경기교육의 방향
-비전 : 행복한 배움으로 특별한 희망을 만드는 공평한 학습사
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교육부, 교육부고시 제1997-15호(초중등 학교 교육과정 -국민 공통 기본 교육과정) 1997.12
경기도 교육 정보 연구원, <교과별 교수-학습방법의 실제>, 2001.12
경기도 교육청, <초등교육 주요 시책 문제점 및 개선방향>, 장학자료 2001-39, 2001
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교육청, 1991
- 임대성, 학급교사의 자세와 역할, 경기도교육청, 1984
- 조성희, 교원평가에 대한 논란과 교사의 자세, 원광대학교교육문제연구소, 2006
- 최석렬, 교실수업 개선을 위한 교사의 자세, 경기도교육청, 2002 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교육자로
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교육 자치가 이루어지고 있으며, 독일의 경우 연방 정부에는 교육을 담당하는 부서가 특별히 없이 12개 주별로 완벽한 교육 자치를 시행하고 있는 상황인데 비해, 여느 작은 나라보다 더 많은 인구와 학생 수를 가진 서울시나 경기도 교육청의
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교육개발원, 1992
교육부, 소규모학교 시설 모형 다양화 방안 연구, 교육정책 과제 논문, 1998
박노삼, 소규모 초등학교 통폐합 정책의 개선 방향에 관한 연구 : 경기도 초등학교를 대상으로, 수원대 교육대학원 석사학위논문, 1995
한국교육개발
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