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역사교육은 사람들에게 교양을 쌓도록 하여준다. 또 민족공동체 의식을 고취시키며 바람직한 인간상의 형성을 돕는다.
- 참 고 문 헌 -
윤세철, <歷史의 有用性과 歷史敎育目標> <<역사교육>>87, 2003.
정선영, <역사교육학의 학문
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역사교육논집 2, 1981
◇ 이원순 외, 역사과교육, 서울 : 능력개발사, 1977
◇ 조미경, 중학교 인물학습에 대한 실태 분석, 이화여대교육대학원 석사학위논문, 1989
◇ 정선영 외, 역사수업의 방법, 교원양성대학의 역사과교육학 교재개발연구, 한
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연구(동국대학교 교육대학원 역사교육학 석사논문) 1. 서론
2. 본론
1)동학사상의 특징
2)동학사상의 인본주의적(人本主義的) 성격
3)동학사상과 현대 인권개념의 유사성
4)동학사상으로 본 한국 인권(人權)의 발전방향
3.결론
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역사적 사고력 향상과 자신의 교수방법 향상을 위하여 여러 가지로 연구하고 실행해보는 방법이 필요할 것이다. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 본문
1. 교육학 수업모형의 정의와 등장배경
2. 교육학 수업모형의 종류
3. 마시알라스의 탐구적 수업모
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역사적 상황을 재연하게 함으로써 역사적 행위자가 처해 있던 개인적 시대적 상황을 깨닫게 하는 학습의 형태이다. 교육학에서는 행위자의 행동이나 생각에 중점을 두는 역할놀이(role play)와 사회적 배경이나 조건을 고려하는데 중점을 두는
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