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문장의 명제 내용에 아무 영향을 미치지 않는다.
이상에서 본디 단어와 구로 기능하는 여러 형태가 문법화하여 담화표지로 바뀌는 언어 변화 과정에 Hopper(1991)에서 제시한 문법화의 원리와 Heine & Kuteva(2002)에서 제시한 문법화의 4가지 기제가
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역할: 아동의 현재 수준 및 발달의 단계를 정확히 파악하여 야만 올바른 교육으로 이끌 수 있다.
②안내자로서의 역할: 교사는 아동의 새로운 지성에로의 안내자, 경험의 안 내자, 새로운 활동으로 이끄는 안내자여야 한다.
③연결자로서의 역
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고 다른 측면은 조직구성원이 확신할 수 있는 비전설계에 관련된다. 그리고 연결자의 역할도 맡고 있는데 이는 경쟁자 및 조직 외부의 사람들을 다루는 일을 말하는 것으로 조직의 성공에 영향을 미칠 수 있는 사람들로부터 자원을 모색하는
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연결자로서의 역할과 직무
학교는 지역사회에 설치되고 지역사회를 구성하는 일부분이므로 학교 교육의 목적과 내용은 그 지역사회의 교육 요구에 맞게 보다 나은 지역사회 구성자를 육성하여야 하고, 또 인간은 지역사회를 무대로 하여 생
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연결자 : 구성원들의 기대사이에 연결자로서의 역할 수행을 의미하며 어떻
게 KMS가 이러한 기대를 충족시켜 주기 위해 수행되는가를 안다.
청취자 : 구성원과의 밀접한 관차 형성, 그들의 사고 해석, 해석으로부터
결론도출을 의미한다. 경청
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