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또래상호작용 중 부적응행동
시간
문제 상황
중심사건 및 사건 흐름
XXXX.
XX. XX
12:40~13:00
친구들과 상호작용
사건 전
점심을 먹고 양치를 한 후 잠시 자유놀이 시간에 XX아동이 친구들과 함께 도미노 놀이를 하고 있던 중 아이들이 갑자기 공
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상호작용에 영향을 미치는 심리적 변인들이 있다. 특히 교사효능감과 영유아 상호작용에 대한 연구에서 유의미한 상호간 상관관계가 있음을 보고한 연구들이 있다. 김미소(2016)의 연구에서는 교수효능감과 또래상호작용에 직접적 영향력을
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서 학습의 성패가 결정되며 인격 형성이나 사회성에도 영향을 미치게 된다.
또래 집단은 아동 및 청소년의 인성 발달에 중요한 장소가 된다. 아동들은 친구와 상호 작용하는 가운데서 상호간에 지켜야 할 예의를 배우며, 타인과의 관계에서
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또래와의 상호작용의 기회가 주어지는 것이 더 중요하다.
② 유아의 상호작용하는 다른 유아를 강화한다. 상호작용이라는 것은 적어도 두 사람이 필요한 활동이기 때문에 상호작용을 하는 다른 유아들도 강화 받을 수 있다. 이것은 또래친구
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또래 유능성과 성인과의 상호작용을 하였다.
Howes, Hamilton과 Matheson은 3년간의 종단연구에서 13-24개월에 측정한 교사-영아의 애착 관계와 이후 유아기 또래와의 사회적 유능성관계를 살펴보았다. 이 연구에서 걸음마기에 교사와의 안정 애착을
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상호작용 또한 각 유아들이 말하는 동안 사고하도록 도움을 주었다. 교사는 적절한 질문을 하고 놀이 제안자가 되어 활동에 참여함으로써 유아들이 관찰한 내용을 언어로 설명하는 능력과 관찰하지 못한 것을 예측하도록 도와주었다. 또래와
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또래들과 상호작용을 한다. 경쟁적 틀을 가지고 있는 학생들은 누가 ‘최고’인가에 관심이 있고, 개인주의적 틀을 가지고 있는 학생들은 다른 동료들의 성취에는 관심을 두지 않고 ‘내가’ 얼마나 잘할 수 있는가에 관심이 있다. 마지막으
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상호작용과 또래와의 사회적 맥락 속에서 협동적 놀이를 함으로서 공유된 지식을 내면화하는 기회를 가짐과 동시에 점진적으로 지식을 구성해 나가는 과정을 보여주었다. 또한 탐구과정 기술을 통합하여 활용하므로서 유아들은 발견하고 경
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또래나 교사와의 상호작용을 통해서도 일어 날 수 있다. 최적의 인지적 갈등상태(optimum discrepancy)는 최대의 교육적 효과를 이끌 수 있다는 점에서 중요한 의미를 갖는다.
둘째, 유아들은 학습과정에서 그들의 흥미를 끌고 지적 수준을 자극하
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또래 집단 및 주변 성인과의 상호 작용이 유아의 발달에 필수적이라 하였다. 즉, 또래 유아, 교사(외 성인), 부모와의 관계 속에서 유아의 잠재적인 능력을 동기화시킬 수 있는 비계설정자로서의 교사의 역할을 강조하였으며 언어, 수, 쓰기,
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또래들과의 상호작용 할 수 있다는 사실일 것입니다. 특히 의사소통 및 사회성 영역의 발달은 정상적인 발달을 보이는 또래들과의 통합을 통해서 얻을 수 있는 가장 큰 효과라고 할 수 있다고 생각합니다.
장애유아의 통합교육은 교육현장에
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또래와의 관계에서 적절한 관계 형성이 잘 이루어지지 않고 선생님과 함께 하고 싶어하는 모습이 자주 관찰된다. 또래와의 놀이를 유도하여 적절한 상호작용을 할 수 있도록 하는 도움이 요구된다. 유아관찰일지 아동관찰일지 유아관찰
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상호작용
8월 18일
여자 친구들이 자기와 놀지 않기로 했다고 이야기하면서 이제는 남자친구들하고만 놀아야겠다고 이야기 한다.
평소 여자 친구가 아닌 남자친구와의 놀이를 주로 많이 하는 모습이 발견되었다. 여자 친구와의 교류를 확대
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상호작용을 통하여 사회성 발달이 향상 된다. 실내 공간보다 실외 공간에서보다 활발한 놀이가 이루어지기 때문에 또래와의 놀이를 통해서 사회적 유능감과 자존감을 획득할 수 있다.
언어발달
신체활동을 통해 또래와 대화할 기회를 획득
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또래 친구들과 이야기하는 것을 좋아했고, 그들의 생각과 경험을 듣는 것이 저에게 큰 즐거움이었는데, 이러한 성격은 저를 교육의 세계로 이끌었고, 지금도 학생들과의 상호작용을 통해 매일 새로운 것을 배우고 있습니다.
저의 생활신조는
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