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중심 교육과정의 논의는 타일러의 블랙박스 모형에 대한 대안으로 , 그간 목표모형이 안고 있던 ‘무엇을 가르칠 것인가’에 대한 해답을 제시하였다는 점에서 의의를 찾을 수 있을 것이다.
*참고문헌*
타일러와 브루너 교육과정 이론의 인
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중심시나리오(목표기반학습, GBS) 관련 시사점
구성주의의 관점에 입각하여, 지식이 경험을 매개로 한 의미의 구성과정이라고 파악하게 되면, 학습이란, Gruender(1989)가 주장한 바와 같이, 우리가 우리의 고유한 경험에 의해 자기 세계의 틀과 그
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목표기반학습(목표중심시나리오, GBS)의 의의
Ⅱ. 목표기반학습(목표중심시나리오, GBS)의 특성과 원리
1. 실제성 원리
2. 교차원리
3. 명료성 원리
4. 성찰 원리
5. 학습순환 원리
6. 멀티미디어 원리
Ⅲ. 목표기반학습(목표중심시나리오,
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교육평가의 모형
1. 목표중심모형-Tyler
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□ 가장 고전적이고 보편적 평가모형
□ 교육목표가 어느 정도 달성되었나를 평가
□ 교육목표가 다르면 평가도구가 달라져야 한다
□ 절차
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목표모형에서의 ‘교육내용’ = ‘하는 능력’, ‘실제적 지식’ → 경험중심/생활중심 교육과정
(실제적 지식은, 사회생활과 밀접한 관련을 가짐. 그러므로 아동이 현재 겪고 있거나 장차 겪게 될 사회생활의 여러 경험들을 교육내용으로 삼
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