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윤리적 이상이 배타적으로 관계성에만 집중하는 것이라면 교육의 근본적인 목표로서 과연 타당한 것인가 하는 의문을 제기하지 않을 수 없다.
Ⅴ. 결론
이상에서 우리는 콜버그의 도덕성 발달 이론과 길리건의 배려의 윤리에 대해 살펴보았
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윤리적인 배려로 승화시키는 과정을 통해 보다 높은 이상을 견지하고 인간관계의 영역을 넓힐 수 있는 공동체적 사고를 형성하도록 의미를 부여하고 있다. 페미니즘, 배려윤리와 도덕교육(길리건 /나딩스)
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5권, 1998.
이병승, 「보살핌 윤리의 정당화 논의」, 『교육철학』제 21집, 2002. Ⅰ. 정의지향적 도덕성과 배려지향적 도덕성.
Ⅱ. 정의지향적 도덕성, 콜버그.
Ⅲ. 배려지향적 도덕성, 길리건.
Ⅳ. 정의지향과 배려지향의 통합.
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길리건의 배려윤리를 선택한 이유
Ⅱ. 길리건의 배려윤리
1. 관점형성의 배경
2. 도덕적 정향의 성차
3. 도덕성발달 단계
4. 길리건의 도덕 발달 이론에 대한 평가
Ⅲ. 실제 사례 적용
Ⅳ. 배려윤리를 수업에 적용
Ⅴ. 느낀
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윤리, 배려 윤리
: 배려 윤리 선택의 이유
2. 배려 윤리의 이론적 배경
1) 길리건의 배려 윤리
- 배려 윤리와 정의 윤리
- 배려 윤리의 발달 단계
2) 나딩스의 배려 윤리
- 관계 윤리
- 배려의 범위와 의무
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