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변수 : 횟수
- 매개변수 : 학생의 학업 및 과제 참여도나 발표력 등의 잘함 정도
설명
형식적인 기계적인 교육의 주입은 학생들에게 학업에 대한 흥미를 떨어뜨리고 낮은 창의성과 자존감에 의한 자기주도 학습을 방해한다는 것을 알 수 있었
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학습성과에 영향을 미치는 상황요인
Ⅲ. 연구방법
3.1 조사대상 및 범위
3.2 변수의 정의 및 측정항
3.3 척도의 평가
Ⅳ. 분석결과
4.1 가설 1,2,3의 검증
4.2 가설 4,5의 검증
Ⅴ. 결 론
5.1 연구결과의 요약
5.2 연구의 한계 및 향후 연구제안
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변수개념지도가 그 기호조작과 변형의 의미는 언급하지 않은 채 다만 변형 규칙으로서 규정지워지고 있다. 대수에 대해서 변수에 대한 좁은 해석은 계속적인 수학학습에 저해요인이 되고 변수에 대한 훈련을 기호의 단순한 기계적 훈련에 지
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학습자의 자기주도성과 관련되는 다양한 변수들을 찾아내고 자기주도성과의 관계를 증명하고자 하였다. 그 결과, 자기주도적 학습 준비도, 학습 스타일, 독립성 및 장 의존성, 창의성, 삶의 만족, 건강과 복지, 자율성 등과 같은 변수들이 학
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변수개념의 교수학적 분석 및 학습-지도 방향 탐색, 서울대학교 대학원 박사 학위 논문, 1997
박경미·임재훈 - 수준별 교육과정의 적용에 따른 수학과 심화·보충 과정과 특별보충과정의 선정 및 교수 학습 자료 구성 방향, 대한수학교육학회
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