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보르헤스의 여인들
5. 제네바에 돌아가다
Ⅱ. 상호텍스트 성과 패러디
1. 상호텍스트성
1-1. 보르헤스 작품속의 상호텍스트성
2. 패러디
2-1. 보르헤스 작품속의 패러디
Ⅲ. 보르헤스가 토마스 핀천에 끼친 영향
1. 상호
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상호텍스트성의 시 교육적 의의
6. 상호텍스트성을 통한 시 교수.학습 모형
1) 권혁준(1997)의 통합 적용 교수.학습 모형
2) 김도남(2003)의 다중 텍스트를 활용한 교수-학습 모형
3) 선주원(2003)의 대화적 관점에 의한 시 읽기 과정
【 참고자
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관점
3.1.1 현실적, 사실적인 인물반영
3.1.2 이기주의와 물질만능주의 가치관의 팽배
3.2 모더니즘의 관점
3.2.1 도시세태와 공간성
3.2.2 근대문물에 대한 관심과 봉건제의 잔재
3.3 리얼리즘과 모더니즘의 대립
Ⅴ.후기 박태원
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. 들어가며
Ⅱ. 김수영
Ⅲ. 작품 <눈>
(1) 시 작품의 전체적 접근
(2) 시 작품의 부분적 접근
(3) 시 작품의 종합적 재구성
Ⅳ. 작품 <풀>
(1) 시 작품의 전체적 접근
(2) 시 작품의 부분적 접근
(3) 시 작품의 종합적 재구성
Ⅴ. 나오며
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상호텍스트성 연구 :기형도, 신경숙, 김기덕을 중심으로』, (대전 : 한남대 교육대학원(석사), 2007)
신원선, “'영화 <왕의 남자>의 흥행코드 읽기”『한민족문화연구』, 제 18집(서울 : 한민족문화연구, 2006)
· 채경훈, 『시뮬라크르로서 디
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