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시인의 감동 체험하기)
창조적 읽기 : 다른 장르로 바꿔 써 보기, 비평 텍스트 작성해 보기, 상호텍스트성 확대(관련 작품 찾아보기), 시 써 보기
(4) 평가 단계
시의 이해 평가
심미적 체험 평가
2) 김도남(2003)의 다중 텍스트를 활용한 교수-학
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시키기 위해 상호텍스트성(intertextuality)을 활용할 수 있다. 특히 학습자들의 슬롯 메우기에서 실패율이 높은 어조를 지배적인 상호적 약호(intercode)로 하여 시를 선정하면 좋을 것이다. 이형기의 <낙화>에는 역설의 어조가 나타난다.
가야
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상호텍스트성을 바탕으로 한 읽기 수업 방법 탐구 , 한국초등국어교육 제17집, 한국초등국어교육학회
◈ 반 다이크(1980), 정시호 역(1995), 텍스트학, 민음사
◈ 신명선·박재영(2004), 신문 기사의 텍스트언어학적 분석, 미디어연구소
◈ 이현호
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상호텍스트성 및 문학과 영화라는 매체의 융합인 상호매체성이 예술형식이 지닌 내재적 특징임을 암시하고 있다.
참고문헌
김도남(2003) / 상호텍스트성과 텍스트 이해 교육, 도서출판 박이정
로버트 팩스턴, 손명희·최희영 역(2005) / 파시즘 :
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시이다.
참고문헌
김형필(1991) : 식민지 시대의 시정신 연구심훈, 한국외국어대학교
김외곤(2010) : 심훈 문학과 영화의 상호텍스트성, 한국현대문학회
윤성의(2000) : 심훈의 시 바로 읽기, 당진향토문화연구소
정문권 외 1명(2001) : 심훈연구, 배
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