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방법을 권장하고 있다. 이것은 시 쓰기의 기초적인 단계에서 부담을 느끼지 않는 활동을 하도록 함으로써 쉽게 창작을 하고 또 쉽게 즐길 수 있도록 배려한 것이라 할 수 있다. 개작 모작의 과정에서 시를 제대로 이해하고 감상하면서 동시에
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시 해석 교육에 대한 구체적인 대안을 제시하지 못한 것이 그 중요한 이유 중 하나일 것이다. 현재 시 교육의 중심인 전체적인 감상 위주의 시 읽기와 시적 표현 위주의 교육을 보완하기 위해서라도 시 해석 방법에 대한 교육이 필요하다. 이
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시켜 감으로써 이해의 범위를 넓히는 것은 더욱 의미가 있다. 또한 지금까지의 문학교육 현장에서 다뤄졌던 인상비평, 역사주의, 그리고 분석 중심의 신비평적 방법에서 벗어나 학습자(또는 독자)의 문학 외적인 내면화를 이루는 일이 중요하
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읽기에서 지나치게 세밀한 분석은 삼가야 하며 시의 분석은 반드시 시의 전체적인 맥락에서 볼 때 필요한 경우로 제한하는 것이 좋다. 그리고 학습자 중심 수업의 토대로 발전 시켜 나가야 할 것이다. 신비평의 개념이나 분석 방법을 기초 지
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신비평을 단점을 정리한 것이다.
신비평에 기초한 텍스트 중심의 문학교육의 실제와 비판점
신비평의 주요 신념
중요한 교육 실제
주요 비판 사항
텍스트가 주요 관심사다.
자세히 읽기, 한 줄 한 줄 설명하기
학습자의 의지나 안목이 무시됨.
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