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관계 형성하기
● 기본적, 필수적인 조건
● 상호신뢰와 수용을 바탕
〔자유롭고 충분한 내부세계 표현〕
〔치료적 관계 형성〕
〔자기인식, 자기탐색, 자기노출〕 아동 상담 과정
(1) 초기 단계
(2) 중기 단계
(3) 말기 단계
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아동들의 공감능력 향상을 위한 지도방안 연구 : Martin L. Hoffman의 이론을 중심으로 = A study on the methods of teaching for empathy Development : focused on Martin L. Hoffman\'s theory on empathy
오경아, 서울교육대학교,[2009] [국내석사]
또래상담프로그램이 초등학교
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건강교육
6. 영유아 건강교육의 매체
1) 그림 자료 2) 융판 자료.
3) 게시판 활용 4) 입체적 교수매체
5) VTR 자료 6) OHP와 TP 자료
7) 녹음자료 8) 컴퓨터 활용 능력(PPT)
9) 실물자료 10) 견학
Ⅲ. 결 론-영유아건강 교육에 대한 제언
참고 문헌
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상담에서 상담 및 심리치료의 과정에 대한 일차적 책임을 내담자에게 두며 내담자도 상담자의 지시만 따르는 수동적인 존재로 보지 않고 능동적인 스스로를 실현해 나가는 존재로 본다. 즉 내담자 스스로 능동적인 자각은 인간 내부의 힘에
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아동은 긍정적이고 기운에 찬 말로 역할놀이를 마쳤고, 그는 그 자신과 다른 사람을 보호할 수 있다고 믿고 있다. 그리고 상담자는 역할놀이 과정 중에 “ 아이는 그 들을 보호하는 방법을 알아”와 같은 격려의 말을 사용하여 그의 감정과 그
초기단계의 주요상담 수용, 상담기술 반영, 주요상담의 목표와 상담기술(수용, 반영, 공감, 침묵, 명료화, 질문, 비언어적 단서의 활용, 역할놀이),
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