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교육체계로 재편하여야 한다. 나아가 환경변화에 능동적으로 대처가 가능한 가변적이고 융통성있는 교육체계를 설계하며, OJT 및 자기계발 비중을 확대하는 것이 바람직하다.
구체적 내용에 있어서 교육과정(내용) 개발 및 평가에 있어서의
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교육위원회의 총괄장학사나 과장보좌, 현직교장을 초빙하고 매우 구체적으로 실천적인 수업이 되도록 하고 있다.
[강좌의 특징]
「학교경영개선 강좌」는 아래 4개의 특징을 갖고 있다(松村, 2006).
① 학교관리직 양성에 필요한 최소한의 내용
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교육과정을 ‘고위공무원단과정’으로 전면개편(’06년~)
- 고위공무원단 기본과정 : 고위공무원단 직위 재직자 대상
- 전문역량 향상과정 : 직위공모 대기 중인 자 등 대상
- 장기 능력개발과정 : 장기적인 능력개발이 필요한
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교육과정은 유아교육과 보육 서비스의 질을 결정하는 매우 중요한 요인이다. 이에 OECD 회원국에서는 질적으로 우수한 교육과정을 개발하여 교육의 질을 높이고 학습자의 학업 성취와 역량을 향상시키기 위해 노력하고 있다. 유아교육과정은
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개발’. 서울대학교 사범대학 교육연구소.
최희선 외(1995). ‘학교경영의 전문성 신장과 책무성 제고를 위한 학교장 경영평가 방안’. 중앙교육심의회, 교직분과위원회. 1. 교육기획과 교육과정의 이해
1-1. 교육기획
1-2. 교육과정의 이해
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